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Unit4PlantsaroundusALettersandsounds（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容

本章节内容选自2024-2025学年人教PEP版三年级上册英语教材，Unit4PlantsaroundusALettersandsounds。主要内容包括学习字母组合“th”的发音，通过图片和实物展示，让学生认识并掌握相关单词，如：tree,flower,leaf等，并能够正确拼读。同时，通过情境对话练习，提高学生的口语表达能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：1）语言能力：通过字母组合“th”的发音学习，增强学生对英语语音的感知和辨识能力；2）学习能力：通过图片和实物展示，引导学生运用多种感官学习，培养自主学习策略；3）思维品质：通过情境对话练习，提高学生的逻辑思维和问题解决能力；4）文化意识：通过学习植物相关的词汇，拓宽学生的文化视野，增强对自然环境的尊重和保护意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：掌握字母组合“th”的发音规则，并能正确拼读包含该组合的单词。

-细节：

-确保学生能够区分“th”在单词中的发音，例如在“think”和“this”中的不同发音。

-通过具体单词如“tree”和“thick”来强化“th”的发音模式。

-引导学生通过拼读练习来巩固发音，如拼读新学的单词“path”和“thorn”。

2.教学难点

-难点内容：正确理解并运用含有“th”发音的单词进行交流。

-细节：

-学生可能难以区分“th”在不同单词中的发音，如“think”和“through”。

-在实际交流中，学生可能混淆相似发音的单词，如“the”和“their”。

-教师需要通过情境对话和角色扮演来帮助学生理解和记忆这些单词的正确使用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有2024-2025学年人教PEP版三年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与植物相关的图片、图表以及与“th”发音相关的视频片段，以增强视觉和听觉学习体验。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室，包括展示植物图片的挂图，以及分组讨论的小组桌椅，营造互动学习的氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“th”发音规则，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找到含有‘th’发音的单词吗？”和“你能区分‘th’在单词中的不同发音吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“th”发音规则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示植物图片和视频，引出“th”发音在植物名词中的应用，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“th”在单词中的不同发音模式，如“think”和“this”的发音区别。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并练习拼读新学的单词。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么‘that’和‘there’的发音相同？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和拼读练习，体验“th”发音在单词中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“th”发音规则。

实践活动法：设计拼读练习，让学生在实践中掌握“th”发音。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包含“th”发音的单词拼写练习，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供包含“th”发音的单词列表和相关的阅读材料，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引