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3.1构成物质的微观粒子教学设计---2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）(2024)上册

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课程基本信息

1.课程名称：3.1构成物质的微观粒子教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级化学，沪教版（全国）(2024)上册，九年级1班

3.授课时间：2024年9月15日，星期五，第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学思维和科学态度。学生将通过实验和观察，学习如何运用科学方法探究物质的微观结构，培养对化学现象的好奇心和探究欲望，提高分析问题和解决问题的能力。同时，引导学生理解微观粒子与宏观物质之间的关系，树立正确的科学观念，增强环保意识和可持续发展观念。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解原子、分子、离子等微观粒子的概念和性质。

-掌握微观粒子之间的相互作用及其在物质形成中的作用。

-通过实验现象，识别和解释不同物质的微观粒子组成。

2.教学难点

-微观粒子的抽象概念与宏观物质现象之间的联系，学生难以直观理解。

-如何通过实验数据和现象推断微观粒子的行为和性质。

-学生可能难以区分原子、分子和离子之间的区别，尤其是在实际物质中的应用。

-理解和运用分子、原子的质量、体积和运动特点来解释物质的性质。例如，在解释物质的溶解性、化学反应速率等现象时，如何将微观粒子的运动和相互作用与宏观现象联系起来。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解微观粒子的基本概念和性质，引导学生建立初步的科学认识。

2.讨论法：通过小组讨论，鼓励学生提出问题，分享观点，培养合作学习和批判性思维能力。

3.实验法：设计简单的微观粒子模型实验，让学生通过动手操作，直观感受微观粒子的行为。

教学手段：

1.多媒体课件：展示微观粒子的动画和图示，帮助学生直观理解抽象概念。

2.实物模型：使用原子、分子模型，让学生通过观察和触摸，加深对微观粒子的认识。

3.互动软件：利用教学软件进行模拟实验，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程

（一）导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起探索一个神秘而有趣的话题——构成物质的微观粒子。你们可能听说过原子、分子这些词，但它们究竟是什么？它们是如何构成我们周围的世界呢？让我们一起揭开这个神秘的面纱。

（二）新课讲授

1.讲解微观粒子的概念

同学们，首先我们来了解一下什么是微观粒子。微观粒子是指那些体积非常小，用肉眼无法直接看到的粒子，比如原子、分子、离子等。它们是构成物质的基本单位。

2.介绍原子、分子、离子

（1）原子：原子是构成所有物质的基本单位。原子由原子核和核外电子组成，原子核带正电，电子带负电。

（2）分子：分子是由两个或两个以上的原子通过化学键结合而成的，它是保持物质化学性质的最小粒子。

（3）离子：离子是带有电荷的原子或原子团，分为阳离子和阴离子。

3.探究微观粒子的性质

同学们，我们已经了解了微观粒子的概念，那么它们有哪些性质呢？

（1）原子、分子、离子的质量、体积

首先，我们来了解一下原子、分子、离子的质量、体积。通过实验数据和观察现象，我们可以发现，微观粒子的质量和体积非常小，它们的质量和体积之比接近1：1。

（2）原子、分子、离子的运动

其次，我们来探究一下原子、分子、离子的运动。实验表明，微观粒子总是在不断地运动着，这种运动称为热运动。热运动的速度与温度有关，温度越高，运动越剧烈。

（3）原子、分子、离子的相互作用

最后，我们来探讨一下原子、分子、离子之间的相互作用。这种相互作用是物质形成和变化的基础。主要有以下几种相互作用：

-引力作用：原子、分子、离子之间的引力作用使它们相互靠近。

-化学键：原子、分子、离子之间的化学键使它们相互结合。

-水合作用：水分子与离子之间的相互作用，使离子溶解于水中。

（三）课堂活动

1.小组讨论：同学们，现在我们来进行一个小组讨论。请你们讨论以下问题：

（1）原子、分子、离子在物质形成中的作用是什么？

（2）微观粒子的运动和相互作用有什么特点？

（3）如何通过实验和观察来验证微观粒子的性质？

2.实验演示：接下来，我将为大家演示一个简单的微观粒子实验。请大家注意观察实验现象，并思考实验结果与微观粒子性质之间的关系。

（四）课堂小结

（五）课后作业

1.查阅资料，了解原子、分子、离子在自然界中的应用。

2.思考：如何通过实验和观察来验证微观粒子的性质？

3.小组合作，设计一个简单的实验，探究微观粒子的相互作用。

同学们，今天我们的学习就到这里。希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，不断提高自己的科学素养。下课！

教学资源拓展

1.拓展资源

-微观粒子模型：介绍不同类型的微观粒子模型，