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2019.3对外汉语教学理论模拟题

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2019.3对外汉语教学理论模拟题

摘要：本文以2019年3月对外汉语教学理论为背景，探讨了对外汉语教学的发展现状、教学理念、教学方法以及教学评价等方面。通过对国内外对外汉语教学的研究成果进行梳理和分析，提出了提高对外汉语教学效果的建议。本文首先概述了对外汉语教学的发展历程和现状，接着从教学理念、教学方法、教学评价三个方面进行了深入探讨，最后提出了针对性的改进措施。本文的研究对于推动我国对外汉语教学的改革与发展具有重要的理论和实践意义。

前言：随着全球化的深入发展，对外汉语教学在我国教育领域中的地位日益凸显。对外汉语教学不仅有助于传播中国文化，提高我国国际影响力，而且对于促进中外文化交流、增进国际友谊具有重要意义。然而，在对外汉语教学实践中，仍存在一些问题，如教学理念滞后、教学方法单一、教学评价体系不完善等。为了解决这些问题，本文从理论层面出发，对对外汉语教学进行了系统性的研究。

第一章对外汉语教学的发展历程与现状

1.1对外汉语教学的发展历程

(1)对外汉语教学的发展历程可以追溯到19世纪末20世纪初，当时随着新文化运动的兴起，中国开始有了对外汉语教学的初步尝试。这一时期的对外汉语教学主要集中在教会学校和外国驻华机构，以教授汉语词汇和语法为主，教学方法和教材都比较简单。到了20世纪50年代，随着新中国成立，对外汉语教学得到了国家的重视和大力支持。中国语言学院和北京语言学院等高等学府的建立，为对外汉语教学提供了学术研究和人才培养的平台。

(2)20世纪60年代至80年代，对外汉语教学进入了快速发展阶段。在这一时期，我国对外汉语教学理论体系逐步形成，教学方法和教材建设取得显著成果。尤其是80年代以来，随着改革开放的深入，对外汉语教学迎来了新的发展机遇。国家教育部门陆续出台了一系列政策，推动对外汉语教学的国际化发展。这一时期，对外汉语教学开始走向世界，越来越多的外国留学生来华学习汉语。

(3)进入21世纪，对外汉语教学进入了新的发展阶段。随着全球化进程的加快，我国对外汉语教学已经从单一的留学生教育发展成为涵盖国内外汉语学习者、不同层次的汉语教学体系。在这一阶段，对外汉语教学在教学方法、教材建设、师资培养等方面都取得了长足进步。同时，随着信息技术的快速发展，网络教学、远程教学等新兴教学模式逐渐兴起，为对外汉语教学提供了更多的发展空间。在这一背景下，对外汉语教学面临着新的挑战和机遇，需要不断深化改革，提高教学质量，以满足国内外汉语学习者的需求。

1.2对外汉语教学的现状

(1)目前，对外汉语教学在全球范围内呈现出蓬勃发展的态势。根据相关数据显示，截至2020年，全球学习汉语的人数已超过2亿，其中海外汉语学习者数量达到1.5亿。以中国教育部汉办为例，自2004年起，汉办在全球范围内建立了近500所孔子学院和1000多个孔子课堂，为全球汉语学习者提供了丰富的学习资源。以美国为例，汉语已成为除英语之外，全美大学中选修人数增长最快的语言之一。

(2)在教学方法方面，对外汉语教学呈现出多样化的特点。传统的以语法翻译法为主的教学模式逐渐被交际法、任务型教学法等新型教学模式所取代。例如，在孔子学院的教学中，教师们普遍采用交际法，注重培养学生的实际语言运用能力。此外，随着信息技术的快速发展，网络教学、远程教学等新兴教学模式也逐渐应用于对外汉语教学。据统计，2019年，全球范围内通过在线平台学习汉语的人数已超过1000万。

(3)在教材建设方面，我国对外汉语教材体系日益完善。从初级到高级，从综合教材到专项教材，从纸质教材到数字教材，各类教材品种繁多。以《新实用汉语课本》为例，该教材自2000年出版以来，已累计发行超过2000万册，成为全球汉语学习者首选的教材之一。此外，我国对外汉语教材在国际化方面也取得了显著成果，如《汉语水平考试（HSK）》教材、《汉语作为第二语言教学大纲》等，被广泛应用于全球汉语教学领域。

1.3对外汉语教学存在的问题

(1)首先，对外汉语教学中一个显著的问题是师资力量的不足。尽管近年来汉语学习者人数激增，但合格的对外汉语教师数量并未同步增长。根据2019年的统计数据，全球范围内对外汉语教师的缺口约为30万人。以某孔子学院为例，该学院每年接收的留学生人数约为3000人，而其教师队伍仅有50人，师资力量严重不足。这种情况下，教师往往需要承担过重的工作负担，教学质量难以得到保证。

(2)其次，教学方法和教材的适应性不足也是一个突出问题。尽管新型教学模式如交际法、任务型教学法等在对外汉语教学中得到了推广，但许多