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浅谈小学低年级语文的识字教学论文

浅谈小学低年级语文的识字教学论文

摘要：小学低年级语文识字是课堂教学的重中之重。小学低年级语文教师

在学生识字教学中,应用多种方法、不同途径,激发学生识字兴趣,最大限度地调

动小学生的积极性、参与性和主动性,进而大大提高小学生识字效率,提升学生的

语文素养。

关键词：小学语文;低年级;识字教学;

一、为学生营造轻松愉悦的学习氛围,激发学生识字的兴趣

小学低年级学生好动、爱玩、注意力不集中或注意力集中的时间很短,针

对这些特点,教师首先要让学生觉得识字是一件容易的、轻松的、快乐的事儿,学

生才喜欢识字,自然而然对识字有浓厚的兴趣。

(一)让小学生互为教师

小学生都喜欢表现自己,都觉得自己是孩子王、小老师,教师因势利导,

让学生互相给自己的同伴当小老师。教师可以布置学生将在家里、路上、各种建筑

物、广告牌、大屏幕、单位名称、车辆上搜集到的字,在课堂上教给其他的小朋

友。这样,既培养了学生的观察能力,又提高了学生的表达能力,扩大了学生的知

识面,学生兴趣高涨,积极参与,效果明显。另外,在识字教学中教师把学生分小

组合作学习时,小组内轮流当小老师认读、领读生字,人人体验成功,人人分享快

乐。这样,降低了识字的难度,也激发了学生的兴奋点,提高了识字能力。

(二)把识字教学有机地融入游戏当中

让学生在轻松愉悦的游戏情景中学习生字词。如:识字闯关游戏、识字开

火车、走迷宫、“看谁摘的果子多”游戏、打牌游戏、带头饰表演识字贴、翻字词

游戏、“抓特务”、互助接龙赛、竞赛法、“造火车”这些游戏,让学生真正动起

来,参与其中,玩中学、学中玩,玩中思考、玩中创新。

(三)学生自己动手,通过制作生字卡片的方式识字

教师让学生利用家中废旧纸张或纸板,制作成自己喜欢的学习字卡片,制

作时可以对卡片进行装饰:描边、插图、剪贴等。然后让学生把做好的卡片在班级

交流展示、介绍,还可以拿卡片来考考其他的同学,互相学习,共同进步,全面提

高。如学生画出家庭成员并写上他们的名字,从最熟悉的家人名字识字并且在课堂

中介绍自己的家庭成员。这样,学生不但认识了好多字,而且对自己的家人又进一

步理解和熟悉了。这样,既培养了学生的动手操作能力,又使学生变得乐学,想

学。

二、教给学生运用不同的方法识字,达到识字的高效化

(一)用加法让学生识字

用加法让孩子识字的方法就是让学生在已有字的基础上加上偏旁部首的方

法组成新字来识字的一种方法。或者是给原来的字加上一笔一画变成新字识字的一

种方法。教学中教师可以运用找朋友儿歌让学生识字。如“拍”字“百变脸”,提

手旁不变,右面变成丁就变成打字,变成巴就是把,同样的.方法变成许多字:扮、

找、掉、提、授……同理“拍”字,右面不变,左面的提手旁变成单人旁,就是伯,

变成木字旁就是柏……“十”字“百变脸”,“十”字上面加一横就是干,上面加

一撇就是千,下面加一横就是土……这样的例子举不胜举。这种识字方法开发了学

生的思维,扩大了学生的知识面。

(二)用减法让学生识字

就是把以前学过的生字去掉某一部分或某一笔变成新的生字。如学习了

“王”去掉上面一横就是土,去掉中间一横就是工,去掉下面一横就是土。“双”

去掉了一半就成了“又”字等。学生兴趣高,识字快,识字变成了游戏,识记的生

字也就多了。

(三)用猜字谜的形式让学生识字

就是把生字以猜字谜的形式让学生来识字。例如:玉字丢一点———王;一

只狗四个口,猜一个字———器;坐定左右无人,猜一字———土……猜字谜游戏,

学生积极性高,争先恐后,思维活跃,认识的效果好。

(四)用讲故事的方法让学生识字

小学生最爱听故事,在识字教学中教师通过生动有趣的小故事,让学生记

住生字。如在学习“渴”和“喝”的时候,教师通过一个有趣的故事:花花和姐姐

还有几个小伙伴到外面玩,正当玩得开心时,小花口干了想喝水,于是便说:“水,

你在哪里?”原来小花把准备着的水瓶忘带了,口渴了才想起。于是,姐姐送了一

瓶水给小花,小花张开嘴就喝。这时,