7.1 影响深远的人文精神 课件-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册5.pptxVIP

肆·教学反思

叁·教学过程

贰·教学设计

壹·教学分析;

本课时是初中道德与法治2024年统编版七年级下册第三单元

“传承中华优秀传统文化”体系里的第七课“弘扬中华人文精神”

的第一课时，是衔接前后课程、深化学生文化认知的关键环节。

第六课“传承核心思想理念”为学生勾勒出传统文化思想的宏观框架，而本课则聚焦于人文精神这一具体且核心的内容，深入探究其内涵。;

在单元编排逻辑中，本课起着承上启下的作用。它不

仅是对核心思想理念的具象化，让学生从抽象概念迈向可感可知的人文实践，更为后续第八课“践行中华传统美德”筑牢思想根基。

通过一系列课堂讨论、小组探究等活动，教材引导学生将人文精神与日常生活紧密相连，着力培养学生的政治认同、道德修养等核心素养，助力学生树立正确的价值观，为其在传统文化的传承与发扬之路上，迈出坚实且关键的一步。;

七年级学生正处于身心快速发展的关键时期，他们对周围世界充满好奇，具备了

一定的自主思考能力，然而认知体系尚不完善。在知识储备方面，此前学生已接触过一些中华传统文化内容，如经典诗词、传统节日等，这为他们理解中华人文精神奠定了一定基础。但他们对传统文化中人文精神的深度和广度挖掘不足，很难将其与现实生活紧密相连，尚未形成系统的认知。

从情感态度来看，学生对国家和民族怀有朴素的情感，渴望深入了解中华文化。

但由于缺乏系统的文化学习，在面对多元文化的冲击时，他们容易产生思想上的摇摆，在树立文化自信方面存在一定困难。;

此外，七年级学生思维活跃，喜欢通过直观、有趣的方式获取知识。在学习风格

上，部分学生偏向于小组合作学习，通过交流互动加深对知识的理解。基于以上学情，本节课将采用多样化的教学方法，充分激发学生兴趣，引导他们深入探究人文精神，助力其在知识、情感、行为等方面实现全面提升。;

通过课程学习，培养学生在社

会生活中践行中华人文精神的意识，增强学生对传承中华优秀传统文化的责任感与使命感。;

教学难点

助力学生理解人文精神这一抽象概念，并引导他们将其转化为日常生活中的自觉行动。;

源

■多媒体教学课件

■国家中小学智慧教育中心平台资源;

教学环节

环节一：导入新课

环节二：中华人文精神的主要内涵

环节三：小组讨论，进行跨学科融合学习

环节四：小组展示与总结;

【导入新课】;;

在处世方法这一内涵讲述中，我运用了电

影中哪吒和敖丙两人身份上的对立，再结合他们摒弃前嫌、化敌为友，最后携手共;

在教化思想这一内涵方面，我则通过展示两部哪吒电影中的经典语录，例如我命由我不

由天”等台词，让学生通过经典台词感受其中的情感与价值观，深刻理解何为文以载道、以文化人的教化思想。;

(三)形神兼备、情景交融的美学追求;;

在这个过程中我都会在每

个例子后对其知识点进行总结概括，让学生系统的把握中华人文精神的主要内涵。;

【中华人文精神】

“少无适俗韵，性本爱丘山。”“采

菊东篱下，悠然见南山。”东晋诗人

陶渊明的这些诗作感情真挚、朴素自

然，表达了陶渊明淡泊名利、安贫乐

道的高贵品质和俭朴、自然的生活态

度，深受后人喜爱。

体现了俭约自守、中和泰和的生活理念

《悠然见南山》;

组分配不同任务，来找寻语文教材和实际

生活中体现这些人文精神的案例。

设计意图：通过小组讨论，促进学生之间的思想交

流与合作，培养学生的团队协作能力和创新思维。

引导学生将课堂所学的中华人文精神与语文学科的

学习和现实生活紧密联系，加深对知识的理解和应

用能力。;

设计意图：通过小组展示，锻炼学生的表达和展示的能力。教师则对其点评和总结，有助于学生完善知识体系，强化对中华人文精神的理解和认同。;

●小组做项目，我想查资料，同桌想做调研，我们商量后，上午调研，下午整

理资料，尊重彼此想法，项目顺利推进。

●社团活动时，有人爱唱流行歌，有人爱民歌，我们举办混合音乐会，大家各展所长，氛围超棒，相处特别融洽。

【形神兼备、情景交融的美学追求】

◆七年级上册《济南的冬天》,老舍描绘济南冬天的山、水、阳光等景物，

“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”,不仅将薄雪的形态写得

◆七年级下册《紫藤萝瀑布》,宗璞对紫藤萝花的描写，“紫色的大条幅上，

泛着点点银光，就像迸溅的水花”,花的形态与作者对生命的感悟相互交融，展现出独特的审美气质，使读者身临其境感受自然之美与生命力量。

●美术课画校园一角，我描绘古老的大树，阳光透过枝叶洒下，画面既有树

●写作文描述运动会，运动员们奔跑的身影与观众的呐喊助威场景交织，展

现出拼搏的氛围，尽显独特审美。;

贰环节四：小组展示与总结

【弘扬人文精神】

为什么要弘扬中华人文精神?;

求同存异、和而不同的处