新课程理念下的英语课堂教学有效性思考.pptVIP

——新课程理念下的英语课堂教学有效性思考今天的课堂谁作主新的课程目标01新的课程设计02新的课程内容03新的教学方式04新的教材体系05新的评价体系06英语的新课程“新”在哪里？03情感态度新的课程目标04学习策略05文化意识02语言知识01语言技能国际视野祖国意识合作精神自信意志动机兴趣情感态度资源策略交际策略调控策略认知策略学习策略语言技能听说读写语言知识话题功能语法词汇语音文化意识文化知识文化理解跨文化交际意识和能力综合语言运用能力课程目标结构综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。---《课程目标》P.6语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的能力；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。01语言知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。---《课程标准》02知识和技能的有机融合是课程目标得以实现的重要保证！01准确把握单元各个部分的教学目标,是达到知识和技能和谐统一、培养学生综合语言运用能力的前提！02综合语言运用能力目标总体描述(四级)明确自己的学习需要和目标,对英语学习表现出较强的自信心.能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事.能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见.能读懂短篇故事.能写便条和简单的书信.能尝试使用不同的教育资源,从口头和书面材料中提取信息,扩展知识,解决简单的问题并描述结果.能在学习中相互帮助,克服困难.能合理计划和安排学习任务,积极探索适合自己的学习方法.在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异.新课程标准理念下中学英语教学目标的确定例1GOFORIT8BUnit7Wouldyoumindturningdownthemusic?Teachingaims:1Knowledgeaims:Sscanusethefollowingwordsandexpressions:mindyarddishnotatallturndownrightawaycutinline2)Sscanusethefollowingsentencepatterns:Wouldyoumindcleaningyourroom?I’msorry.I’lldoitrightaway.Wouldyoumindnotplayingbaseballhere?Sorry,we’llgoandplayintheyard.Wouldyoumindmovingyourcar?No,notatall.2Abilityaims:Learnhowtomakerequestsandapologies.3Emotionaims:LettheSsknowhowtocomplainandpreventannoyingthingspolitelyinthedailylife.在教学目标确定方面存在的误区01教学目标的主体:学生评价的标准:学生的知识技能和情感态度的发展03教学目标主体不明确英语课程标准明确提出:学生是教学过程的主体.02例2GOFORIT8BUnit8Whydon’tyougetherascarf?SectionA(Grammarfocus-4)1KnowledgeobjectsLearnthevocabulary:receivegive-awayguyLearnthestructures:What’sthebestgift…have/haseverreceived?Whendid…getit?Whogave