初中生物鱼类教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《鱼类》教学设计

一、教材分析

《鱼类》是济南版七年级上册第二单元“多彩的生物世界”中“脊椎动物的

主要类群”中的一节课。关于鱼类的基础知识是学习后面各类脊椎动物的基础，

它在全书占有重要的地位。旧教材讲述鱼的形态、结构、生理及解剖实验的内容

占较大篇幅，而新教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。由于大幅

度删减了原教材的内容，才可能有效地保证让学生有更多的时间去进行探究活动，

以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。

有无脊柱是脊椎动物和无脊椎动物最根本的区别，但学生在生活经验中根本

没有这种概念，只有首先通过直观图片了解脊椎动物的骨骼，再进一步归纳脊椎

动物概念，让学生形成清晰的概念。再通过实例列举，让学生掌握脊椎动物概念。

鱼类是学生常见的生物，但很少仔细观察。学生利用分组实验了解鱼类运动和呼

吸，其中重要的方法是观察法。首先学生通过看一看、摸一摸的环节，了解鱼类

的外形和外部结构。再通过观察，了解鱼类的运动和呼吸，但是单一的观察，无

法了解具体的运动过程和呼吸过程，因此需要辅助实验来证明鱼类的运动和呼吸

过程。鱼类的呼吸中鳃的结构与功能相适应的知识点至关重要，利用合作讨论来

理解其结构适于气体交换，在呼吸过程中，血液和水的成分改变也十分重要，通

过实验的演示来了解其成分变化。

本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，本课的教学过程

设计侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积

极参与探究活动。鱼类的利用和保护是重要的情感态度价值观教育，直接以情境

问题的形式可以让学生最直接的了解鱼类的生存环境及保护措施，再通过自主阅

读了解多姿多彩的鱼类及其利用保护。

二、学生分析

初中一年级学生大都在十三四岁，好奇心强，好动。针对这一点，本节课采

用实物及多媒体课件进行教学，让他们通过探究和观察来得出结论，从而锻炼他

们的抽象思维能力和动手操作能力;让难以理解的生物生理动态过程直观形象地

呈现在学生眼前，同时让他们自己动手、动脑，设计实验来验证自己作出的假设。

这样可以使学生学会科学研究的基本方法，培养他们的科学素质，最终在这种

学生发展为中心的探索性学习方式中，使学生实现自我教育。

三、教学策略

1、采用实物教学:学生观察实物，培养学生的观察能力，培养学生学习兴趣。

2、采用多媒体课件教学:解决教学难点，培养学生观察、分析理解能力。

四、教学准备:

视频、课件、鱼的骨骼标本、解剖盘、剪刀、玻璃缸、活鲫鱼若干条、清水、

硬纸板、小夹子、橡皮筋、纱布、毛笔、放大镜等

五、设计思路

采用实验观察操作与教学同步的方法

六、教学目标

1.描述鱼类的主要特征

2.说出鲫鱼的生活方式和与之相适应的形态结构特点

3.认同“结构与功能相统一”的生物学观点

七、教学重点

鱼的主要特征和与之相适应的形态结构特点

八、教学难点

通过“观察与思考”活动，认识鱼的主要特征和与之相适应的形态结构特点

九、教学过程

教学内容教师活动学生活动设计意图

由学生吃鱼剩下的鱼刺

即鱼的骨骼为例，引出脊学生回答老师问激发学生兴

新课导入椎动物的概念，让学生分题并列举生活中趣，让学生在

清脊椎动物和无脊椎动常见的脊椎动物放松的同时，

物的区别。引入新课

鱼类被称作动物进化史

上的巨人，它有哪些主要学生产生疑问，带刺激学生探

过渡特征？又是怎样适应水着问题走进今天索的欲望

中生活的？让我们一起的课堂

开始今天的探索之旅吧！

展示：淡水鱼和海水鱼图