3.1《太阳系大家庭》教案 教科版科学六年级下册.docx

第1课太阳系大家庭

(教材P40～42)

授课时间：累计1课时

课题

太阳系大家庭

课型

新授课

教材

简析

本课是六年级下册《宇宙》单元的第1课。本课的教学内容隶属于小学科学课程标准13.4.1中的“知道太阳是太阳系的中心”。在前面的学习中，学生已经学习了日、地、月系统，本课在此基础上扩大研究范围，研究太阳系这个“大家庭”。

教科书探索板块中主要安排了三个活动。第一个活动，学生在活动手册上添加除了太阳、地球、月球以外自己所知道的天体，补充完善太阳系的天体信息，然后与同学交流。第二个活动，学生将重点了解太阳自身的一些特点。第三个活动，了解太阳系大家庭中的其他天体。通过这三个活动，学生在收集、整理、汇报、完善信息的过程中对太阳系有了更科学、系统地认识。

学生

分析

通过之前的学习，学生对日、地、月系统已有一定的认识，在本课中，学生需要通过收集资料的方式进一步了解太阳及太阳系。所以学生需要有较强的证据意识，并在整个学习过程中学会如何提取关键材料来构建太阳系的概念。由于学生对太阳系的认识程度不同，教师需要根据学生的前概念情况及教学条件，提供充足的资料辅助学生完成本课的学习。

教学

目标

科学观念

知道太阳和围绕它运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体组成了太阳系，太阳是太阳系的中心。

科学思维

1.收集资料，认识和了解太阳。

2.能够根据资料提炼太阳系的相关信息。

探究实践

认识到在讨论交流中对信息进行分析比较，对于丰富、修正、完善原有的认识是必要的。

态度责任

感受到随着科学技术的发展，人类对太阳系的认识会更深化。

教学

重难点

重点：通过资料了解太阳系中太阳的特点和其他天体。

难点：通过对信息的分析比较，修正、完善自己原有的太阳系知识。

教学

准备

为学生准备：太阳系的基本资料、学生活动手册。

教师准备：教学课件、班级记录表。

流程

教学设计

二次备课

聚焦

1.引入：(教学提示：播放太阳、地球和月球的相对运动视频。)请同学们在黑板上画出太阳、地球和月球的相对位置，并描述它们之间的相对运动关系和主要特点。(预设：太阳会发光发热，地球围绕着太阳公转，月球是地球的卫星，围绕着地球转动。)

2.提问：太阳是一颗恒星，地球是一颗行星，月球是地球的卫星。除了太阳、地球和月球外，你们还知道太阳系中有哪些天体?(预设：太阳系中有水星、金星、火星、木星、土星等天体……)

3.揭题：看样子，太阳系中还有很多天体等待我们去了解。今天，我们就一起来认识太阳系大家庭。(板书：太阳系大家庭)

(设计意图】通过回顾日、地、月三者的运动关系和主要特点，唤起学生对于太阳系这个系统的原有认知，引发学生对太阳系中还有哪些天体的思考，从而顺势揭题。

探索

与研讨

探索一：我们知道的太阳系

1.过渡：同学们说了这么多自己知道的太阳系中的天体，那么请大家结合自己了解的有关这些天体的知识，把它们添加到我们刚刚画的太阳、地球和月球的相对位置图上。

探索与研讨

2.提问：在绘制过程中，我们要注意些什么?(预设：天体的大

小、距离等信息可模糊处理，用等大的圆表示同一类型的天体；最好画在它们对应的位置上，天体旁要用文字标注名称等重要信息。)

3.布置任务：指导学生分组活动，并按要求完成活动帮助卡。

课件出示…

活动帮助卡

任务：画一画你知道的太阳系第(1)组 活动内容在下图添加(画)你们知道的天体。

小行星带：火星与

木星运行轨道之

间的小行星集中

区域，呈环带状。

恒星：由炽热气体

组成、能自己发光

的球状或类球状

天体。离地球最近

的恒星是太阳。

活动记录太阳

水星

小行星带金星

小行星带

金星火星木星土星天王星海王星

探索二：了解太阳

1.过渡：我们已经通过画图展示了太阳系的大致结构，太阳作为太阳系中唯一的恒星，同学们对它了解多少呢?(预设：太阳是

巨大的；太阳能够发光发热；……)

2.布置任务：(教学提示：出示有关太阳质量、大小、构造、活动等基本信息的资料。)指导学生认真阅读资料，提取信息，并

完成活动帮助卡。

课件出示-----------------------

资料

太阳处于太阳系的中心位置，它的质量占整个太阳系所有天体质量的99.86%,正因为如此，它支配着太阳系中所有其他天体的运行，它也是整个太阳系中唯一能够自身发光的天体

太阳的直径大约是1392000千米，相当于地球直径的109倍；体积大约是地球的130万倍；质量大约