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初中语文阅读课教案设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中重点字词。

-理解文中关键语句的含义，学习作者通过细节描写刻画人物形象的方法。

2.情感态度与价值观目标

-体会父子之间深沉的爱，感受亲情的力量，培养学生珍视亲情的情感。

二、教学重点与难点

1.教学重点

-对父亲“背影”描写的分析，体会其中蕴含的父子深情。

-品味文中朴实而饱含深情的语言。

2.教学难点

-理解文中一些复杂的情感，如父亲在特定情境下的“迂”以及“我”对父亲情感的变化历程。

三、教学方法

问题探究法、小组合作讨论法

四、教材分析

五、教学过程

1.导入（3分钟）

-教师活动：教师先在黑板上写下“背影”两个字，然后提问学生：“同学们，当你们看到‘背影’这个词的时候，首先想到的是什么呢？是自己亲人的背影，还是在某个场景中看到的陌生人的背影呢？”

-学生活动：学生们积极思考并回答问题。

-教师总结：“今天我们要学习的这篇课文，就是围绕着一个特殊的‘背影’展开的，这个‘背影’承载着深深的父子情。”

2.初读课文，整体感知（12分钟）

-教师活动：教师给学生5分钟时间默读课文，要求学生圈出生字词，并初步理解课文大意。之后，教师利用多媒体展示生字词，如“交卸（xiè）、奔丧（sāng）、狼藉（jí）”等，带领学生一起认读。然后，教师请几位学生分段朗读课文，其他学生认真倾听，读完后进行评价，主要从读音是否准确、节奏是否恰当等方面评价。

-学生活动：学生按照要求默读课文，圈画生字词，认真朗读课文，积极参与评价。

-教师提问：“读完这篇课文，大家能简要概括一下文章主要讲了一件什么事情吗？”

-学生回答：“这篇文章主要讲了父亲在火车站为我送别的事情，重点描写了父亲的背影。”

-教师总结：“非常好，那接下来我们就深入探究一下这个‘背影’。”

3.精读课文，分析“背影”（20分钟）

-教师活动：教师提出问题，“文中描写父亲‘背影’的段落是哪一段呢？请同学们快速找到并读一读。”然后，教师引导学生重点分析第六段对父亲背影的描写，如“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”教师提问：“同学们，从这段描写中，你们能看出哪些细节？这些细节表现了父亲怎样的形象呢？”

-学生活动：学生小组合作讨论，每个小组4-5人。讨论结束后，小组代表发言。

-小组代表1：“我们小组觉得‘蹒跚地走’‘慢慢探身’‘两手攀着’‘两脚再向上缩’‘向左微倾’这些动作描写很细致，表现出父亲年纪大了，行动不便，但为了给儿子买橘子还是努力去做，体现了父亲对儿子深深的爱。”

-教师追问：“那作者为什么看到父亲的背影会流泪呢？”

-小组代表2：“因为作者看到父亲如此艰难地为自己做事情，感受到了父亲的爱，同时也可能为自己之前对父亲的不理解而愧疚，所以流下了眼泪。”

-教师总结：“大家分析得非常好。父亲的这个背影，不仅仅是一个简单的形象，更是父爱的象征。那文中还有哪些地方体现了父子之间的感情呢？”

4.再读课文，体会情感（10分钟）

-教师活动：教师让学生再次通读全文，思考文中除了背影描写之外，还有哪些语句体现了父子之间的感情。然后，教师引导学生进行交流。

-学生活动：学生阅读课文，找出相关语句，如“他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”学生发表自己的看法。

-学生：“这里的‘迂’字，开始作者觉得父亲的做法有些多余，但后来意识到这是父亲对自己的关爱，这种前后情感的变化也体现了父子之间的感情。”

-教师总结：“是的，随着年龄的增长和经历的增加，作者对父亲的感情有了更深的理解。那大家从这篇文章中学到了什么关于亲情的感悟呢？”

5.课堂小结（5分钟）

-教师活动：教师引导学生回顾本节课的内容，总结父亲背影的描写方法以及文章所传达的父子深情。

-教师总结：“通过这节课的学习，我们深入分析了父亲的背影，感受到了父子之间深沉的爱。作者通过细致的动作描写、朴实的语言，为我们勾勒出了一个伟大的父亲形象。希望同学们在生活中也能珍视身边的亲情，多去理解和关心自己的家人。”

六、作业设计

请同学们回家后，观察自己父母的某个动作或者背影，写一篇300字左右的短文，描述这个场景并且表达自己的感受。要求运用细节描写的方法。

七、结语

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够