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巩固幼儿已有的一日生活常规教案

一、教材分析

课程标准要求幼儿教师通过多种方式引导幼儿巩固已有的一日生活常规，使幼儿在日常生活中自觉遵守。重点在于如何让幼儿积极参与到巩固常规的活动中，并且真正理解常规的意义从而自觉遵守；难点在于针对幼儿个体差异，采用合适的方法满足不同幼儿巩固常规的需求。

二、教学目标

1.知识与技能目标

-幼儿能够清晰说出一日生活常规的主要环节及相应要求。

-幼儿能在实际生活场景中正确执行一日生活常规。

2.情感与态度目标

-培养幼儿对遵守一日生活常规的积极态度，增强自我管理意识。

三、教学重点与难点

1.重点

-让幼儿牢记一日生活常规各环节的正确做法。

-在日常活动中强化幼儿对常规的执行能力。

2.难点

-根据幼儿的不同性格和发展水平，个性化地巩固其一日生活常规。

四、教学方法

游戏教学法、情境模拟法

五、教学过程

1.导入（5分钟）

-教师：“小今天我们来玩一个‘我做你猜’的游戏。老师会做一些动作，这些动作都是我们平时在幼儿园里做的事情，你们来猜猜看是什么哦。”

-教师示范如洗手的动作（挽袖子、开水龙头、搓手心手背等），让幼儿猜测。

-幼儿猜对后，教师引导：“那我们每天什么时候要洗手呀？”引出一日生活常规的话题。

2.复习一日生活常规（15分钟）

-教师：“那我们现在一起回忆一下我们在幼儿园一天都做些什么吧。”

-教师展示一幅幼儿园一日生活流程的大图（包含入园、早餐、游戏、午餐、午睡、盥洗、游戏、晚餐、离园等环节）。

-教师指着图上的入园环节问幼儿：“小早上我们来到幼儿园的时候要做什么呀？”引导幼儿回答如向老师问好、晨检等。

-按照流程依次询问幼儿每个环节的常规内容，如进餐时要安静、不挑食，午睡时要安静入睡等。

3.情境模拟游戏（20分钟）

-教师创设不同的场景：“现在我们要玩一个小剧场的游戏。老师把教室分成几个小区域，每个区域代表一个我们一日生活的场景，像这里是‘餐厅’，那里是‘卧室’。”

-教师将幼儿分成小组，每个小组轮流到不同场景进行表演。

-例如在“餐厅”场景，教师说：“小现在你们是在吃午饭啦，要按照我们的常规来做哦。”

-幼儿开始表演，教师观察并适时提醒：“哎这个小朋友吃饭的时候说话声音有点大哦，我们吃饭的时候要安静。”

4.个性化指导（10分钟）

-教师：“老师发现有些小朋友在某些环节还不是很熟练，现在老师来单独帮助你们哦。”

-教师根据之前观察到的幼儿情况，如有的幼儿午睡总是很难入睡，教师轻声询问：“宝贝，你为什么午睡的时候不容易睡着呀？是床不舒服还是有其他原因呢？”然后给予针对性的建议，如“那我们可以闭上眼睛，心里数小羊，这样就容易睡着了。”

5.总结（5分钟）

-教师：“今天我们一起复习了我们在幼儿园的一日生活常规，还玩了好玩的游戏。小朋友们都做得很棒，希望以后大家每天都能按照这些常规来做哦。”

6.过渡到下一活动（5分钟）

-教师：“现在我们要去喝牛奶啦，大家还记得喝牛奶的时候要注意什么吗？”引导幼儿回顾喝牛奶时的常规（如排队拿牛奶、坐在自己的位置上喝等），然后有序地带领幼儿去喝牛奶。

六、作业设计

请幼儿回家后和爸爸妈妈一起画一幅关于自己在幼儿园一日生活常规的画，然后第二天来幼儿园和小伙伴们分享。

七、结语

通过这堂课的学习，幼儿们进一步巩固了幼儿园一日生活常规。在今后的日子里，教师要持续关注幼儿在日常活动中的表现，不断强化这些常规，为幼儿的健康成长和良好习惯的养成奠定坚实的基础。

一、教材分析

幼儿的一日生活常规教育是幼儿教育的重要组成部分。教材内容通常涵盖了从幼儿早晨入园到下午离园期间的各个环节的行为准则。它以幼儿熟悉的场景和简单易懂的方式呈现，例如可能会有幼儿在盥洗室正确洗手、在餐厅愉快进餐等插图或小故事。

课程标准强调要根据幼儿的年龄特点和身心发展规律，采用生动有趣的方法巩固幼儿的一日生活常规。重点在于使幼儿从认知到实践全面掌握一日生活常规，难点在于如何将常规教育融入幼儿的游戏和生活中，让幼儿自然地接受并遵循。

二、教学目标

1.认知目标

-幼儿能够准确识别一日生活常规不同环节的标志和提示。

2.行为目标

-提高幼儿在一日生活各环节中按照常规要求进行活动的准确性。

3.社会目标

-促进幼儿之间相互监督和提醒，共同遵守一日生活常规。

三、教学重点与难点

1.重点

-强化幼儿对一日生活常规中关键行为的记忆，如正确的洗手步骤、文明的交往礼仪等。

-引导幼儿在日常活动中自觉遵守常规。

2.难点

-培养幼儿在无人监督的情况下也能坚持遵守常规的自律能力。

四、教学方法

角色扮演法、小组竞赛法

五、教学过程

1.常规标志识别（10分钟）

-教师在教室四周张贴不同的一日生活常规标志，如洗手标志（有洗手步骤