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火烧云名师公开课教学设计

一、课题

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写“檀、盈、凶、庙、惚”等生字，理解并积累文中描写火烧云颜色和形状变化的词语。

-有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

-能够仿照课文描写火烧云颜色和形状变化的语句进行说话和小练笔。

2.过程与方法目标

-通过自主阅读、小组讨论和合作探究，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。

-在学习过程中，学会抓住关键词句理解课文内容的方法。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对大自然的热爱之情，培养学生观察自然、热爱自然的兴趣。

三、教学重点难点

1.教学重点

-理解火烧云颜色和形状变化的特点，体会作者是怎样生动地描写这些特点的。

-学习作者观察事物和积累材料的方法。

2.教学难点

-体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。

-学习作者如何将火烧云这种自然现象描写得如此生动形象，并且能够运用到自己的写作中。

四、教学方法

情境教学法、小组合作探究法

五、教材分析

六、教学过程

（一）导入新课

1.教师播放一段火烧云的视频（可以从网络上有哪些信誉好的足球投注网站到一些壮观的火烧云画面），然后提问：同学们，你们看到了什么？（学生观看视频后回答）

-教师引导语：同学们说得都很对，这就是火烧云。那谁能说一说火烧云给你留下了怎样的印象呢？（鼓励学生积极发言，分享自己的感受）

（二）初读课文，整体感知

1.教师提出要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。（学生开始自由朗读课文）

2.教师检查生字词的认读情况。

-教师出示生字卡片（檀、盈、凶、庙、惚等），指名学生认读，其他学生跟读。

-教师对容易读错的字进行强调，如“檀”读“tán”，“惚”读“hū”。

-教师再出示一些词语（笑盈盈、红彤彤、火烧云、跪着、凶猛、镇静等），让学生开火车读。

3.教师提问：同学们，读了课文之后，你知道这篇课文主要写了什么内容吗？（引导学生概括课文的主要内容）

-学生回答后，教师进行总结：这篇课文主要写了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化。

（三）精读课文，感受火烧云的美

1.学习火烧云的颜色变化

-教师提出问题：请同学们默读课文第3自然段，找出描写火烧云颜色的词语，并用横线画出来。（学生默读课文并画出词语）

-教师指名学生回答，然后在黑板上板书这些词语（红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫）。

-教师引导学生观察这些词语，提问：同学们，你们发现这些词语有什么特点吗？（引导学生发现这些词语都是描写颜色的，而且有很多是两种颜色混合的，还有一些是用事物来形容颜色的）

-教师让学生再次朗读这一自然段，感受火烧云颜色的丰富多彩。

-教师创设情境：假如你是一位画家，看到这么多绚丽多彩的颜色，你会有什么样的感受呢？（让学生展开想象，进行表达）

-教师引导学生仿照文中描写颜色的词语进行说话练习，例如：“半红半绿、苹果绿、香蕉黄”等。

2.学习火烧云的形状变化

-教师过渡语：火烧云不仅颜色变化多端，它的形状也十分奇妙。请同学们快速浏览课文第4-6自然段，看看作者都描写了火烧云的哪些形状。（学生浏览课文并回答）

-教师根据学生的回答，在黑板上画出马、狗、狮子的简笔画。

-教师提问：作者是怎样描写这些形状的呢？请同学们找出描写马、狗、狮子形状变化的句子，并用波浪线画出来，然后读一读。（学生找出句子并朗读）

-教师指名学生朗读描写马的句子：“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。”教师引导学生分析：作者先写了马的出现，然后写了马的姿势，接着写了马的变化过程，最后写马消失了。作者是按照这样的顺序来描写马的形状变化的。

-教师让学生按照同样的方法分析描写狗和狮子形状变化的句子。

-教师引导学生进行小组合作探究：作者把火烧云的形状想象成马、狗、狮子，你还能把火烧云想象成什么呢？请同学们在小组内讨论一下，然后仿照课文的写法进行描述。（学生小组讨论并进行小练笔）

-教师巡视各小组，给予指导和帮助。小组讨论结束后，每个小组推选一名代表进行发言，分享他们小组的成果。

（四）总结全文，拓展延伸

1.教师总结：同学们，通过这节课的学习，我们感受到了火烧云颜色的绚丽多彩和形状的奇妙多变。作者萧红用她细腻的笔触为我们描绘了一幅美丽的火烧云画卷。

2.教师提问：同学们，在生活中，你们还见过哪些美丽的自然现象呢？（学生回答，如彩虹、晚霞、日出等）

-教师引导语：大自然是非常神奇的，有很多美丽的自然现象等待着我们去发现、去欣赏。希望