物质性质的探究----九年级化学科粤版（2024）上册.pptx

1.4物质性质的探究;趣味导入（5分钟）?

播放一段古代青铜器制作和使用的视频，提问：“铜作为一种重要的金属，在古代就被广泛应用。大家知道铜具有哪些性质，使其能被制成各种精美的器具吗？”引发学生的思考和讨论。?

通过展示生活中常见的铜制品，如电线、铜锅等，引导学生思考这些用途背后铜所具有的性质，从而引出本节课的主题——物质性质的探究。?

（二）知识讲解：科学探究的步骤（8分钟）?

结合教材内容，利用PPT展示科学探究的一般步骤：提出问题、作出假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价。?

通过简单的案例，如“探究铁生锈的条件”，对每个步骤进行详细讲解，让学生初步理解科学探究的流程和方法。?

（三）实验探究：铜的性质（20分钟）?

提出问题：展示铜片，引导学生观察铜片的外观，提出关于铜性质的问题，如“铜在加热条件下会发生什么变化？”“铜与稀盐酸会发生反应吗？”“铜与硝酸银溶液能反应吗？”?

作出假设：组织学生根据已有知识和生活经验，对提出的问题作出假设。例如，假设铜在加热时会与氧气反应，表面可能会变黑；假设铜不与稀盐酸反应；假设铜能将硝酸银溶液中的银置换出来。?

制定计划：将学生分成小组，讨论并设计实验方案来验证假设。教师巡视各小组，给予指导和建议，确保实验方案的合理性和安全性。?

进行实验：学生按照设计好的实验方案进行实验操作，教师在实验室巡回指导，提醒学生注意实验安全，规范使用实验仪器，仔细观察并记录实验现象。?

实验1：用砂纸打磨铜片，用坩埚钳夹持铜片，放在酒精灯火焰上加热，观察铜片表面的变化。?

实验2：将打磨后的铜片放入试管中，加入适量稀盐酸，观察试管内的现象。?

实验3：将打磨后的铜片放入盛有硝酸银溶液的试管中，观察铜片表面及溶液颜色的变化。?

收集证据：学生如实记录实验现象，如实验1中铜片表面变黑；实验2中铜片表面无气泡产生，溶液颜色不变；实验3中铜片表面有银白色物质析出，溶液由无色变为蓝色。?

解释与结论：组织学生根据实验现象进行分析和讨论，得出结论。如实验1表明铜在加热条件下能与氧气反应生成氧化铜；实验2说明铜的活动性比氢弱，不能与稀盐酸发生置换反应；实验3证明铜的活动性比银强，能将硝酸银溶液中的银置换出来。?

（四）物质的性质与用途的关系（7分钟）?

引导学生回顾铜的性质探究实验，思考铜的性质与在生活中用途的关系。例如，铜具有良好的导电性，因此可用于制作电线；铜具有较好的导热性，所以可用来制造铜锅；铜的化学性质相对稳定，且具有一定的耐腐蚀性，适合制作装饰品。?

展示其他常见物质的用途，如氧气用于医疗急救、氮气用于食品保鲜等，让学生分析这些物质的用途分别利用了它们的哪些性质，加深对物质性质与用途关系的理解。?

（五）课堂小结（5分钟）?

请学生回顾本节课的主要内容，包括科学探究的步骤、铜的性质以及物质性质与用途的关系。?

教师进行总结和补充，强调科学探究在化学学习中的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中，运用科学探究的方法去探索更多物质的奥秘。?

（六）课堂练习（5分钟）?

展示几道与本节课内容相关的练习题，如根据给定的实验现象分析物质的性质、设计探究某种物质性质的实验方案等。?

让学生独立完成练习，教师进行点评和讲解，及时反馈学生的学习情况。?

六、板书设计?

1.4物质性质的探究?

科学探究的步骤?

提出问题?

根据实验现象进行分析和讨论，得出结论。如实验1表明铜在加热条件下能与氧气反应生成氧化铜；实验2说明铜的活动性比氢弱，不能与稀盐酸发生置换反应；实验3证明铜的活动性比银强，能将硝酸银溶液中的银置换出来。?

（四）物质的性质与用途的关系（7分钟）?

引导学生回顾铜的性质探究实验，思考铜的性质与在生活中用途的关系。例如，铜具有良好的导电性，因此可用于制作电线；铜具有较好的导热性，所以可用来制造铜锅；铜的化学性质相对稳定，且具有一定的耐腐蚀性，适合制作装饰品。?

展示其他常见物质的用途，如氧气用于医疗急救、氮气用于食品保鲜等，让学生分析这些物质的用途分别利用了它们的哪些性质，加深对物质性质与用途关系的理解。?

（五）课堂小结（5分钟）?

请学生回顾本节课的主要内容，包括科学探究的步骤、铜的性质以及物质性质与用途的关系。?

教师进行总结和补充，强调科学探究在化学学习中的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中，运用科学探究的方法去探索更多物质的奥秘。?

（六）课堂练习（5分钟）?

展示几道与本节课内容相关的练习题，如根据给定的实验现象分析物质的性质、设计探究某种物质性质的实验方案等。?

让学生独立完成练习，教师进行点评和讲解，及时反馈学生的学习情况。?

六、板书设计?

1.4物质性质的探究?

科学探究的步骤?

提出问题?