物质性质的探究----九年级化学科粤版(2024)上册.pptx

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1.4物质性质的探究;趣味导入(5分钟)?

播放一段古代青铜器制作和使用的视频,提问:“铜作为一种重要的金属,在古代就被广泛应用。大家知道铜具有哪些性质,使其能被制成各种精美的器具吗?”引发学生的思考和讨论。?

通过展示生活中常见的铜制品,如电线、铜锅等,引导学生思考这些用途背后铜所具有的性质,从而引出本节课的主题——物质性质的探究。?

(二)知识讲解:科学探究的步骤(8分钟)?

结合教材内容,利用PPT展示科学探究的一般步骤:提出问题、作出假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价。?

通过简单的案例,如“探究铁生锈的条件”,对每个步骤进行详细讲解,让学生初步理解科学探究的流程和方法。?

(三)实验探究:铜的性质(20分钟)?

提出问题:展示铜片,引导学生观察铜片的外观,提出关于铜性质的问题,如“铜在加热条件下会发生什么变化?”“铜与稀盐酸会发生反应吗?”“铜与硝酸银溶液能反应吗?”?

作出假设:组织学生根据已有知识和生活经验,对提出的问题作出假设。例如,假设铜在加热时会与氧气反应,表面可能会变黑;假设铜不与稀盐酸反应;假设铜能将硝酸银溶液中的银置换出来。?

制定计划:将学生分成小组,讨论并设计实验方案来验证假设。教师巡视各小组,给予指导和建议,确保实验方案的合理性和安全性。?

进行实验:学生按照设计好的实验方案进行实验操作,教师在实验室巡回指导,提醒学生注意实验安全,规范使用实验仪器,仔细观察并记录实验现象。?

实验1:用砂纸打磨铜片,用坩埚钳夹持铜片,放在酒精灯火焰上加热,观察铜片表面的变化。?

实验2:将打磨后的铜片放入试管中,加入适量稀盐酸,观察试管内的现象。?

实验3:将打磨后的铜片放入盛有硝酸银溶液的试管中,观察铜片表面及溶液颜色的变化。?

收集证据:学生如实记录实验现象,如实验1中铜片表面变黑;实验2中铜片表面无气泡产生,溶液颜色不变;实验3中铜片表面有银白色物质析出,溶液由无色变为蓝色。?

解释与结论:组织学生根据实验现象进行分析和讨论,得出结论。如实验1表明铜在加热条件下能与氧气反应生成氧化铜;实验2说明铜的活动性比氢弱,不能与稀盐酸发生置换反应;实验3证明铜的活动性比银强,能将硝酸银溶液中的银置换出来。?

(四)物质的性质与用途的关系(7分钟)?

引导学生回顾铜的性质探究实验,思考铜的性质与在生活中用途的关系。例如,铜具有良好的导电性,因此可用于制作电线;铜具有较好的导热性,所以可用来制造铜锅;铜的化学性质相对稳定,且具有一定的耐腐蚀性,适合制作装饰品。?

展示其他常见物质的用途,如氧气用于医疗急救、氮气用于食品保鲜等,让学生分析这些物质的用途分别利用了它们的哪些性质,加深对物质性质与用途关系的理解。?

(五)课堂小结(5分钟)?

请学生回顾本节课的主要内容,包括科学探究的步骤、铜的性质以及物质性质与用途的关系。?

教师进行总结和补充,强调科学探究在化学学习中的重要性,鼓励学生在今后的学习和生活中,运用科学探究的方法去探索更多物质的奥秘。?

(六)课堂练习(5分钟)?

展示几道与本节课内容相关的练习题,如根据给定的实验现象分析物质的性质、设计探究某种物质性质的实验方案等。?

让学生独立完成练习,教师进行点评和讲解,及时反馈学生的学习情况。?

六、板书设计?

1.4物质性质的探究?

科学探究的步骤?

提出问题?

根据实验现象进行分析和讨论,得出结论。如实验1表明铜在加热条件下能与氧气反应生成氧化铜;实验2说明铜的活动性比氢弱,不能与稀盐酸发生置换反应;实验3证明铜的活动性比银强,能将硝酸银溶液中的银置换出来。?

(四)物质的性质与用途的关系(7分钟)?

引导学生回顾铜的性质探究实验,思考铜的性质与在生活中用途的关系。例如,铜具有良好的导电性,因此可用于制作电线;铜具有较好的导热性,所以可用来制造铜锅;铜的化学性质相对稳定,且具有一定的耐腐蚀性,适合制作装饰品。?

展示其他常见物质的用途,如氧气用于医疗急救、氮气用于食品保鲜等,让学生分析这些物质的用途分别利用了它们的哪些性质,加深对物质性质与用途关系的理解。?

(五)课堂小结(5分钟)?

请学生回顾本节课的主要内容,包括科学探究的步骤、铜的性质以及物质性质与用途的关系。?

教师进行总结和补充,强调科学探究在化学学习中的重要性,鼓励学生在今后的学习和生活中,运用科学探究的方法去探索更多物质的奥秘。?

(六)课堂练习(5分钟)?

展示几道与本节课内容相关的练习题,如根据给定的实验现象分析物质的性质、设计探究某种物质性质的实验方案等。?

让学生独立完成练习,教师进行点评和讲解,及时反馈学生的学习情况。?

六、板书设计?

1.4物质性质的探究?

科学探究的步骤?

提出问题?

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