构建幼儿园生态融合式园本课程的实践研究课题开题报告.docx

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

构建幼儿园生态融合式园本课程的实践研究课题开题报告

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

构建幼儿园生态融合式园本课程的实践研究课题开题报告

摘要：随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育在关注幼儿个体发展的同时，越来越重视幼儿园与家庭、社区等社会环境的融合。生态融合式园本课程作为一种新型的幼儿园课程模式，旨在通过整合幼儿园内外资源，构建一个和谐、多元、互动的教育环境，促进幼儿全面发展。本课题以构建幼儿园生态融合式园本课程为研究对象，通过实践研究，探讨生态融合式园本课程的构建策略、实施路径和评价体系，以期为我国幼儿园教育改革提供有益的借鉴。

近年来，我国幼儿园教育在关注幼儿个体发展的同时，越来越重视幼儿园与家庭、社区等社会环境的融合。生态融合式园本课程作为一种新型的幼儿园课程模式，其核心理念是以幼儿为中心，以生活为基础，以环境为载体，通过整合幼儿园内外资源，构建一个和谐、多元、互动的教育环境，促进幼儿全面发展。然而，目前我国幼儿园生态融合式园本课程的构建还处于探索阶段，存在着课程理念不明确、实施路径不清晰、评价体系不完善等问题。因此，本研究旨在通过对构建幼儿园生态融合式园本课程的实践研究，为我国幼儿园教育改革提供有益的借鉴。

第一章生态融合式园本课程的理论基础

1.1生态学理论在幼儿园教育中的应用

(1)生态学理论起源于20世纪初，其核心思想是研究生物与其生存环境之间的相互作用关系。这一理论在幼儿园教育中的应用，旨在构建一个以幼儿为中心，与自然环境和社会环境和谐共生的教育生态体系。在幼儿园教育实践中，生态学理论的应用主要体现在以下几个方面：首先，通过创设自然化的教育环境，如种植园、动物园等，让幼儿在亲近自然的过程中，培养对生态环境的尊重和保护意识；其次，通过开展生态教育活动，如垃圾分类、节能减排等，引导幼儿了解和参与到环境保护的实际行动中；最后，通过生态教育课程的设计，将生态学理论融入到幼儿园教育的各个环节，使幼儿在游戏、学习、生活中，潜移默化地接受生态学教育。

(2)在幼儿园教育中，生态学理论的应用有助于培养幼儿的生态素养。生态素养是指个体对生态环境的认识、理解和尊重，以及在此基础上形成的生态行为和价值观。通过生态学理论的应用，幼儿可以学习到生态环境的基本知识，了解生物多样性的重要性，认识到人类活动对生态环境的影响，从而在心中树立起保护环境的意识。此外，生态学理论的应用还能促进幼儿全面发展。在生态教育活动中，幼儿不仅能够学习到知识，还能锻炼动手能力、观察力、思维能力等，同时，通过与同伴、教师的互动，培养团队协作精神和社交能力。

(3)生态学理论在幼儿园教育中的应用，还体现在对幼儿园课程体系的重构上。传统的幼儿园课程往往以学科知识为主，而生态学理论的应用则强调跨学科整合，将自然科学、社会科学、艺术等领域的内容有机融合。这种课程模式有助于拓宽幼儿的知识视野，培养幼儿的综合素养。例如，在生态教育活动中，教师可以引导幼儿观察植物的生长过程，了解植物与土壤、水分、阳光等环境因素的关系，从而将生物学知识与社会学、环境学知识相结合。此外，生态学理论的应用还有助于提高幼儿园教育的实践性。通过组织幼儿参与实践活动，如生态调查、环境监测等，幼儿可以将理论知识与实际操作相结合，提高解决问题的能力。

1.2幼儿园课程整合理论

(1)幼儿园课程整合理论强调将不同学科、不同领域的内容进行有机融合，以促进幼儿全面和谐发展。根据美国国家教育统计中心的数据，整合式课程在幼儿园教育中的应用率逐年上升，目前已有超过70%的幼儿园实施了课程整合。例如，在“我们的地球”主题活动中，教师将自然科学、地理、艺术等学科内容相结合，通过绘画、手工、实地考察等方式，让幼儿全面了解地球的构成、自然现象以及人类活动对环境的影响。

(2)幼儿园课程整合理论强调以幼儿为中心，关注幼儿的兴趣、需求和个体差异。据英国教育标准办公室的报告，通过课程整合，幼儿的参与度和学习兴趣得到了显著提升。例如，在一个以“动物世界”为主题的课程中，教师通过组织幼儿观察、讨论、角色扮演等活动，让幼儿深入了解不同动物的习性和生活环境，有效激发了幼儿的学习兴趣。

(3)幼儿园课程整合理论在实践中的应用案例表明，这种教学模式有助于提高幼儿的综合能力。据一项针对我国幼儿园的调查研究，实施课程整合的幼儿园中，幼儿的语言表达能力、问题解决能力、合作能力等均有所提高。例如，在“我们的社区”主题活动中，教师通过引导幼儿参与社区服务、了解社区文化等，帮助幼儿培养社会责任感，同时提高他们的沟通能力和组织能力。

1.3幼儿园与家庭、社区合作理论

(1)幼儿园与家庭、社区合作理论