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《第8单元 古诗词诵读》教学课件01(含音频+视频).pptxVIP

《第8单元 古诗词诵读》教学课件01(含音频+视频).pptx

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古诗词诵读第八单元

新知导入从“窈窕淑女,君子好逑”的纯真质朴,到“路曼曼其修远兮,吾将上下而求索”的初心不改;从“老骥伏枥,志在千里”的壮志豪情,到“心远地自偏”的淡然超脱;从“黄河之水天上来”的大唐豪迈,到“帘卷西风,人比黄花瘦”的婉约自怜……每一个中国人都能从这些隽永、深情的诗词中得到心灵的滋养。经典诗词,记载着我们民族特有的人文情怀与精神世界,是我们民族审美方式的独特表达,是华夏子孙心灵永不荒芜的执着追求,是我们走向复兴的精神支撑。

教学目标1.了解作家作品,明确诗歌写作背景。2.品味诗歌内容,感受诗歌意境。3.分析比较诗歌主题及思想感情,热爱中国传统文化。

核心素养语言建构与运用:了解作家作品,明确诗歌写作背景。思维发展与提升:赏析诗歌运用的艺术手法,学习运用。审美鉴赏与创造:反复诵读诗歌进入诗歌意境,激发想象和联想,品味诗歌的音韵美。文化传承与理解:分析比较诗歌主题及思想感情,弘扬中华传统文化,让诗词的魅力深植于学生的内心。

预习检测读准下列生字的读音。姝(shū)俟(sì)踟(chí)躇(chú)娈(luán)贻(yí)说(yuè)怿(yì)女(rǔ)荑(tí)遗(wèi)纤(xiān)

新知讲解学习任务一:请大家自由朗读诗歌,结合诗歌的写作背景及课文标注,初步把握诗歌内容。

作家介绍《静女》选自《诗经·邶风》。《诗经》约成书于春秋中期,起初叫做《诗》,后来传世的版本中共记载有311首,为了叙述方便,就称作诗三百。之所以改称《诗经》,是由于汉武帝以《诗》《书》《礼》《易》《春秋》为五经的缘故。

朗读课文静女静女其姝,俟我于城隅。爱而不见,搔首踟蹰。

静女其娈,贻我彤管。彤管有炜,说怿女美。

自牧归荑,洵美且异。匪女之为美,美人之贻。

新知讲解译文

娴静姑娘真可爱,约我城角楼上来。

故意躲藏让我找,急得抓耳又挠腮。

娴静姑娘好容颜,送我一枝红彤管。

鲜红彤管有光彩,爱它颜色真鲜艳。

郊野采荑送给我,荑草美好又珍异。

不是荑草长得美,美人相赠厚情意。

作家介绍《古诗十九首》是中国古代文人五言诗选辑,由南朝萧统从传世无名氏古诗中选录十九首编入《文选》而成。《古诗十九首》是乐府古诗文人化的显著标志,深刻地再现了文人在汉末社会思想大转变时期,追求的幻灭与沉沦、心灵的觉醒与痛苦,抒发了人生最基本、最普遍的几种情感和思绪。被刘勰称为五言之冠冕(《文心雕龙》)。

写作背景《古诗十九首》是在汉代汉族民歌基础上发展起来的五言诗,内容多写离愁别恨和彷徨失意,思想消极,情调低沉。真实地从这一侧面反映出东汉后期政治混乱、败坏、没落的时代面貌。

新知讲解涉江采芙蓉《古诗十九首》涉江采芙蓉,兰泽多芳草。采之欲遗谁?所思在远道。还顾望旧乡,长路漫浩浩。同心而离居,忧伤以终老。

新知讲解译文我踏过江水去采荷花,生有兰草的水泽中长满了香草。可是我采了荷花要送给谁呢?我想要送给远方的爱人。回头看那一起生活过的故乡,路途显得那么无边无际。两心相爱却不能在一起。于是我们要各在一方,愁苦忧伤以至终老异乡。

作家介绍李煜(937年―978年),南唐中主李璟第六子,初名从嘉,字重光,南唐最后一位国君。?961年李煜继位,975年宋军攻破金陵,李煜被迫降宋,被俘至汴京(今开封),978年7月7日,李煜死于汴京,世称南唐后主、李后主。

作家介绍李煜精书法、工绘画、通音律,诗文均有一定造诣,尤以词的成就最高。李煜的词,继承了晚唐以来温庭筠、韦庄等花间派词人的传统,又受李璟、冯延巳等的影响,语言明快、形象生动、用情真挚,风格鲜明,其亡国后词作更是题材广阔,含意深沉,在晚唐五代词中别树一帜,对后世词坛影响深远。

写作背景据宋代王铚的《默记》记载,李煜最后因写《虞美人》而被宋太宗用牵机毒杀。牵机药一说是中药马钱子,服后破坏中枢神经系统,全身抽搐,头脚缩在一起,状极痛苦。相传他于自己生日(七月七日)之夜(七夕),在寓所命故妓作乐,唱新作《虞美人》词,声闻于外。宋太宗闻之大怒,命人赐药酒,将他毒死。这首词通过今昔交错对比,表现了一个亡国之君的无穷的哀怨。

新知讲解虞美人李煜春花秋月何时了?往事知多少。小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在,只是朱颜

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