人教版（2017部编版）中国历史八年级上册第17课《中国工农红军长征》教学设计.doc

第17课《中国工农红军长征》教学设计

一、教材分析

本课是统编本《义务教育教科书·中国历史（八年级上册）》第五单元《从国共合作到国共对峙》第17课。《义务教育历史课程标准（2011版）》要求：讲述中国工农红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义精神；知道遵义会议，认识其在中国革命史上的地位。中国共产党领导红军战士完成了震惊世界的长征，开辟了中国革命继往开来的光明道路，奠定了中国革命胜利的重要基础，本课在新民主主义革命中占有重要地位，长征精神至今对中国人民乃至世界具有重要的激励作用。

二、学情分析

八年级的学生已经具备一定的历史基础知识，并掌握一定的学习方法，知识面较广，从学生的心理角度出发，他们对新鲜的有趣的事物有强烈的好奇心，红军长征在影视作品中常见长征的人和事在语文课中也有涉及，长征胜利80周年新闻报道学生也略有耳闻，但学生对长征过程、对遵义会议的深远意义认识不够深入，对长征精神的拉近历史与现实的距离，体会长征胜利的意义和伟大的长征精神。

三、教学目标

1.通过对史料的分析，探讨红军长征的原因及胜利的定义，提高史论结合及从史料内涵体会不深，因此在教学中要从人和事展开，创设情境，从中获取信息的能力。

2.通过重走长征路，了解红军长征的路线图，提升读图看图能力和形象思维能力。

3.通过长征故事会，了解长征的艰难险阻，体会红军战争的精神面貌，提高语言表达能力。

四、教学重难点

重点：遵义会议。

难点：长征精神。

五、教学过程

【导入新课】

有人把长征比作地球的红飘带；

有人把它称做征服人类极限的挑战；

有人追随它，不停检视它的遥远与艰难；

而我们则在思索与敬慕中出发，去捧起那艰辛与苦难，去探究那些永远也讲不完的故事，我们的出发就从这一则短短的史料开始。

（设计意图）通过排比直抒心胸，直接点题，让学生快速进入历史学习的状态，并为这节课定下基调。

【讲授新课】

（一）一曲悲歌震宇寰

教师讲解:红军长征的那个年代，中国处在半殖民半封建的黑暗境地，社会危机四伏，日寇野蛮侵略，国民党反动派置民族危亡于不顾，向革命根据地发动大规模“围剿”。自1930年11月起，发动了五次“围剿”，前四次“围剿”皆被红军粉碎。于是1933年秋，蒋介石又发动了第五次“围剿”。

材料一??兵力，64个师，7个旅，6个团，空军11个队，飞机150架，总计百万兵力。

——王桧林主编、郭大钧副主编：《中国现代史》，231～232页，北京：高等教育出版社，2003

材料二??举办庐山“军事训练团”，人美英等国购买军火，增加部队的新装备；聘请一批德国专家当顾问，筹备作战计划，研究改用新的战略战术；在苏区周围修筑了几千个碉堡和建立经济封锁线。

——王桧林主编、郭大钧副主编：《中国现代史》，231～232页，北京：高等教育出版社，2003

教师设问：第五次“围剿”有什么特点？（参考答案：蒋准备充分，兵力强大，战法新颖。）

（过渡）面对蒋介石的新战略，当时的中共临时中央负责人博古采取了什么样的对策呢？他的王牌就是让一年前由共产国际派来的军事顾问李德担任总指挥。

材料三??李德认为，对付蒋介石的新战法，红军过去反“围剿”的方式已不适用。他狂妄地说“游击战争的黄金时代已经过去了，现在是打正规战的时候”，坚决反对积极防御、诱敌深入的战略方针，反对以游击战和带游击性的运动战作为主要作战形式，主张打以堡垒对堡垒、阵地对阵地的正规战、阵地战，因而使红军陷入了极端被动的地位。

——张琦著：《历史选择：长征中的红军领袖》，7页，北京：中共党史出版社，2006

教师设问：面对蒋介石的第五次“围剿”，李德采取了怎样的作战方针？结果如何？（参考答案：李德主张打以堡垒对堡垒、阵地对阵地的正规战、阵地战；因而使红军陷入了极端被动的地位。）

教师小结：1934年9月，第五次反“围剿”战争已持续一年之久。这时，敌人步步紧逼，红军节节退守，战火已逐渐烧向中央革命根据地的中心地区。面对危急形式，毛泽东再次建议，红军主力应向湖南中部前进。但是，这一建议又遭到博古等“左”倾教条主义者的拒绝。红军的处境更加困难了，已经到了弹尽粮绝的边缘。于是红军主力不得不离开中央革命根据地，进行战略转移，长征开始了。

（二）长驱万里越千山

1.壮丽的史诗

活动探究：重走长征路

学生阅读教材，结合红军长征的地图，重走长征路，了解长征的基本情况。

时间：1934年10月—1936年10月

路线：瑞金——四道敌人封锁线——湘江之战——强渡乌江——遵义会议——四渡赤水——巧渡金沙江——强渡大渡河——飞夺泸定桥——爬雪山过草地——吴起镇会师——三军会宁会师

（设计意图）本目设计的主要目的是培养学生读图识图及口头表达的能力，并学会从课本中提取有效信息的能力。

2.长征故事会

课前学生搜集长征途中的感人故事，课堂上讲述长征，并谈谈这个故事里最让你感