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T（8）简易多媒体教学环境下的初中语文教学

课程学习指导

【学习内容简介】

本专题课程简介绍了简易多媒体环境以与目前老师在制课

件遇到的问题，重点介绍了“智能教学课堂”软件的优点与其功

能，通过案例，介绍如何依据教学目标与内容，将其功能对课堂

教学环节进行应用，并演示运用方法。

课程主要内容：

一、简易多媒体环境下的智能教学课堂

二、智能教学课堂备课

1.前期打算一一以《多山的国家》为例

2.案例一灵动的小白板一一多山的国家

3.案例二活用电子书一一电与磁

4.案例三善用学习网站一一雾霾中的数学

5.“智能教学课堂”对现有课件的支持

6.案例四层的应用

7.案例五嬉戏活动在教学中的应用

【学习目标】

简易多媒体教学环境主要由多媒体计算机、投影机、电视机

等构成，以呈现数字教化资源为主。通过本专题学习，提升老师

在简易多媒体教学环境下，采纳讲授、启发等教学方式，进行课

堂教学的实力。

【学习建议】

完成在简易多媒体环境下，利用数字教化资源与软件进行课

堂教学的实践任务：1.教学设计方案。2.一个完整课时的教

学实录。3.反思报告。

本课程设置了如下栏目，均列在窗口上侧的“课程学习导

航”书目中，请依据依次渐进学习：

专题解析

介绍相关数字教化资源与软件，以与软件如何应用于课堂教

学，通过案例，边演示操作边具体讲解的方式介绍了各代表软件

老师在日常教学中的用途以与如何运用的过程。

课例观摩

供应在简易多媒体环境下，利用数字教化资源与软件进行课

堂教学的典型案例。

想一想，做一做

学习了前边的课程内容后，通过“想一想，做一做”的学习

任务，对本课程的内容进行进一步的应用和反思。

拓展学习资料

您可以利用与本课程主题相关的拓展资料，从而帮您更好的

应用于课堂教学。

教学反思

《大纲》中强调学生要“会用常用的标点符号”，并在各

年级的具体教学要求中作了明确的规定。教学生学好常用的标点

符号作用有二：一是在作文时正确运月标点符号，能精确地

表达思想感情；二是在阅读时，依据标点符号理解文章意思，

能正确接受信息。而现在的不少学生对标点的重视程度不够，运

用也不够精确。

相对于阅读、写作的探究，语文学问的讲解好像显得枯燥了

些。尤是标点符号，学生从小学就接触运用，但对于标点符号

的理解却停留在表面。怎样才能把标点这个“冷饭”炒好，

让学生有爱好，情愿探究，从而相识到正确运用标点的重要性，

学会用标点更好的表情达意，正是这节课我想解决的问题。为了

达到这一目的，我做了以下尝试：

一、巧举例，提高爱好。爱好是最好的老师。为了让学生“乐

学”,我颇费了一番脑筋。经过反复筛选、比较，我选用了一

个中国传统故事作为这一课的起先。因为这个故事意思浅显，学

生简洁理解，而且趣味性强，更适合初一的学生。果真，学生读

了这个故事一下子就来了精神，为下面的学习打下了良好的基

础。之后的例子我也细心选择，或是出自学生熟识的课文，或是

出自学生的习作，旨在从不同角度激发学生的兴奋点，使学生始

终处于兴奋的状态。在这节课里，我感受到了学生高涨的学习热

忱，孩子们比平常更乐于发言，参加度更高，留意力也更集中C

二、重朗读，强化相识。我觉得，评价一堂课是否高效不是

看老师讲了多少，而是看学生会了多少，而对于标点表情达意的

这一作用，只凭老师的讲解是很难让学生感受到的。我们常说：

“书读百遍，意自现。”我认为，这里的“读”，应

当是朗读。在这一课时里，我设计了多处朗读的环节，给学生创

设情境，引导学生在朗读中依据标点的不同，运用不同的语气、

语调，就能更直观的感受标点在文章中表情达意的作用。并且相

识到：标点并不仅仅是一种学问，而是与我们的生活紧紧联系在