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四年级语文上册教学计划

四年级语文上册教学计划1

一、班级基本状况分析。

经过了三年的语文学习，我班学生自主字潜力，自主阅读潜力，个人解决问题的潜

力很强。多数学生能正确美观地书写钢笔字，正确流利有感情地朗读课文。学生的作文潜力参

差不齐，优秀者写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，而笔拙者半天挤不出多少字来，依靠

性很强。本班多数学生学习自学性高,主动性强，自控潜力不错，能够自觉完成各科作业，但

少数学生的学习习惯还是很差，在字，写字，阅读，作文等方面的潜力较差，有待进一步的

提高。这些学生仍然是本学期扶持的重点。

二、教材分析

本册教材仍以专题形式组织资料:导语，课例（精读课文，略读课文，思考练习I阅读链

接,资料袋），词语盘点，语文园地（口语交际，习作，我的发现,日积月累，展示台或成语故

事等）。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专

题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。

8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界

遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安

排了综合性学习，使这两组的学习资料与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题,

并提示学习要求。课例由3-5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两

类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。

精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，

并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋或阅读链接，以帮忙了

解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组

成。

其中4个是固定栏目：“口语交际习作我的现日积月累。另有〃宽带网”

趣味语文展示台成语故事，分别在8个语文园地中各安排两次。两个宽带网安

排在第五组和第八组，弓I导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展

示台安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果带给舞台。

三、教学目的与要求：

(1)在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800

字。

(2)在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标准在中年

段提出的用普通话正确、流利、有感情地朗读的目标。同时，加强了默读的训练。课程

标准在低年段就提出“学习默读，中年段要求”初步学会默读。

(3)关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求，低年段主要是培养学

生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”，到中年段，则要培

养学生能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情，积累课文中的优美词语,

精彩句段”。

(4)课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求--学习略读，粗知文章大意”。为

此，这套教材从三年级开始安排略读课文。三上和三下每册各有8篇，四年级上册略读课文增

至14篇，就是为了加强略读潜力的训练。

(5)再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作,重在激兴趣，使学生

乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，

继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的资料写清楚。教材中

还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。

四、教学的重、难点

教学重点：