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2020年刘家安民法基础课

课堂笔记（一）

家安民法课堂笔记小组

第一讲开班时的一些基本沟通

民法学习的特点：没有快餐，要有滴水穿石的耐心。

一、方法论：

（一）目标

打基础，建立法律思维。

不要相信“短平快”过法考。三个月无法速成为一个合格的法律人员。法律

人注定需要终身学习。以民法为例，2020年《中华人民共和国民法典》（以下

简称“《民法典》”）扑面而来，之前学习的规范体系要做如何重构？之前学习

的规范一夜废止，以新法典取代之，哪些改变哪些没改变，是否要学习呢？

第九次《全国法院民商事审判工作会议纪要》（以下简称“《九民纪要》”）

把一些近年来在民商事审判中有重大争议的相关规则提炼出来，共130个条目规

则，也是全体法律人都需要正式面对的。最高人民法院（以下简称“最高院”）

将征求意见稿公开到通过，似乎风头盖过《民法典》。非常成熟老道的律师、法

律从业人士，都要学习该纪要。所以法律绝不是速成的，需要终身学习。没有良

好的基础将无法应对这些问题。

（二）本课程将不亚于法大本科课堂的品质

1.网课是法学教育的另一个途径，要立意高远。法学教育不是通过法考就算

了，以后就走一步看一步。很多人即便通过考试但内心胆怯，觉得自己的学习很

不足够。与其先过法考再说，不如在一开始就将目标立意高远，成为一个优秀的

法律人。我们的法学教育不是培养法学家，老师只是其学术道路上的引路人。师

父领进门修行在个人，这当然需要脚踏实地。

2.本课程教授法律思维方法，讲透法理，培养分析问题的能力。

3.民法是一个实践的法学，民法就在我们身边，源自生活。民法学之所以成

为一门学科，有其自己的方法思维，一定尝试超越。很多人说学了许多答题技巧，

但一到考场上就开始用最朴素的正义观去作答。其实民法学的很多问题如果诉诸

于普通人的普通正义观，结论大概差不太多，但显然与法学和法律职业的基本要

求有距离。法律专业从业者要有超越生活的专业能力作为支撑。与之相匹配的，

希望大家能够超越考试。如果目标过于狭窄，也会影响短期目标（通过考试）的

实现。

4.张弛有度、劳逸结合的去学习。踏实的掌握知识，把知识变成内心的理解，

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而不是去训练技巧，就不会焦虑。老师会在这中间作温情的教育者和陪伴者。

二、民法学习（教学）、实务基本方法

（一）民法学习的目标

民法的学习目标是要培养法律思维。法律思维最好的视角，是司法的视角。

所以法官的视角，面对一个案件怎么判，是法律学习的最基本模式（如果有模式

的话）。最高院在11月14号《九民纪要》引言中提到：

“会议指出，民商事审判工作要树立正确的审判理念。注意辩证理解并准确

把握契约自由、平等保护、诚实信用、公序良俗等民商事审判基本原则；注意树

立请求权基础思维、逻辑和价值相一致思维、同案同判思维……”

这是最高院对于每一个法律审判工作人员所作的基本指引。每一个法律人都

要注意请求权基础思维，都要有一个逻辑和价值相一致的思维。（同案同判不是

真正意义上的方法，是正义的基本要求）。

（二）民法方法

1.系统方法（请求权基础思维）

（1）请求权思维:民法上的问题均表现为“谁可以向谁主张什么”

有纠纷，不能化解，要通过诉讼解决时，就是简单的原告甲，向被告乙，主

张了什么。所有的民法问题都是为了这一目标服务。很多规范本身不会生成一个

请求权，是为了未来的请求权去服务的。

（2）请求权基础思维：这种主张/请求的规范基础/依据何在？

找法案件事实是否能满足请求权的构成要件请求权是否成立对方

是否拥有抗辩权

既然到法院去，如果原告向被告主张原物返还/违约金赔偿/赔礼道歉等，法

律依据是什么？这种诉求的基础何在？法律规范、法律渊源中的规则是什么？要

为这个诉讼请求去检索法律规范基础，这就是请求权基础思维的方法。

要养成一个习惯，看到一种诉求，要去看该诉求有没有法律规范上的依据。

既如此，从法律规范出发，其请求权发生的构成要件是什么，本案事实是否能够

充分满足该构成要件？如果能，请求权可以成立。如果原告请求权成立，被告有

没有抗辩权？如果有，这个抗辩权就