（统编2024版）语文一年级下册 识字5《动物儿歌》教学设计（新教材）.docx

课题

识字5动物儿歌

部编版

一年级下册

第五单元

1课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.初步了解形声字的特点，认识“物、捉”等生字和偏旁牛字旁、虫子旁、户字头。会写“物、造”等生字和笔画横折折撇。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.了解小动物的部分生活习性，产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

学习

重难点

1.有节奏地朗读儿歌。

2.归类认识带有虫字旁的生字。

3.通过表演，了解小动物的一些生活习性。?

学情分析

学生自主识字。课堂上发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验和生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。整首儿歌配上了生动形象的彩图，利用图文对照，理解“展翅飞”“运食粮”“游得欢”“结网忙”等词语意思。最后，引导学生模仿儿歌“谁在哪里干什么”编一两句儿歌，完成语文学习的听、说、读、写训练。

教学辅助

多媒体课件

教学过程

学习任务一：谈话导入，创设情境

1.同学们，你们喜欢什么小动物呢？学生自由表达。

2.出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。

学生说出名字，出示相应汉字。

我们一起听着歌曲做一个动物手指游戏。

3.师板书课题，生齐读课题。

学习任务二：初读儿歌，整体感知

1.教师范读儿歌。（视频播放）

2.认读儿歌。

学生自读儿歌。要求：读准字音，读通句子，勾画字词。

3.出示字词，学生开火车读、同桌互读、全班齐读，注意平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音。

wùzhuōmícángzàomǎyǐyùnshíliángfángjiéwǎng

物捉迷藏造蚂蚁运食粮房结网

4.学习形声字。

蜻蜓蚂蚁蝴蝶蚯蚓蝌蚪蜘蛛

①出示词语，引导学生读词语：你认识这些小动物吗？看图找一找，读一读吧！

②提问：仔细观察这些小动物的名字，你发现了什么？（引导学生发现形旁“虫”。）

提问：带有虫字旁的字都代表昆虫吗？

教师补充：带有虫字旁的都是古人眼中的虫子。如古人称“蛇”为“大虫”

大家观察，你发现加点的生字朋友有什么有趣的地方吗？学生自由表达。

五位动物朋友的名字都是虫字旁，虫字旁的字多与动物有关。这几个字都是形声字。

学习新偏旁。

除了刚才学习的虫子旁，我们还要学习两个新偏旁：牛字旁和户字头。

字理识字：网。

出示“网”字的演变，网的本义是渔猎的工具。

熟字加偏旁，学习“迷、造、食、粮”。

熟字组新词。

9.指名读儿歌，齐读，读出节奏感。

蜻蜓/半空/展翅/飞，蝴蝶/花间/捉/迷藏。

蚯蚓/土里/造/宫殿，蚂蚁/地上/运/食粮。

蝌蚪/池中/游得/欢，蜘蛛/房前/结网/忙。

10.本文主要写了哪些小动物，在做什么？

填空：本文写了（）种小动物，（）在空中飞，（）在花丛中飞舞，（）在土里造宫殿，（）在地上忙着搬家，（）在池中游，（）在房前结网。

学习任务三：指导朗读，学习儿歌

1.看插图，小动物在哪里，干什么？又带给我们怎样的感受和启示呢？

2.学习第一句：“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。”

（1）学生思考：小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么呢？(板书：蜻蜓飞蝴蝶捉迷藏)

（2）请你想象一下，小蜻蜓、小蝴蝶展开翅膀在空中、在花间怎样飞呀？它们的心情是怎样的呢？

（3）师生用对答问读的方式读第一句——

师读：蜻蜓半空做什么？生读：蜻蜓半空展翅飞；

师读：蝴蝶花间做什么？生读：蝴蝶花间捉迷藏。

学生齐读儿歌的第一句。

3.朗读第二句“蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。”

（1）在这美好的季节里，小蚯蚓、小蚂蚁又在忙碌着什么呢？（板书：蚯蚓造宫殿蚂蚁运食粮）

（2）追问思考：

①蚯蚓怎样造宫殿呀？

蚯蚓的身体软软的，在黑暗的泥土里，松土、挖地道，你觉得小蚯蚓怎么样？

②蚂蚁又是怎样运粮食的呢？

蚂蚁的身体小小的，在广阔的大地上，找粮食、运粮食，你觉得小蚂蚁怎么样？

老师和你们一样佩服蚯蚓和蚂蚁的精神！请再来读一读这一句，让小蚯蚓和小蚂蚁听到你们对它的夸赞！

学生自由读、指名读、全班齐读。

4.教师范读第三句“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。”

（1）学生自由读，思考：蝌蚪和蜘蛛两位动物朋友在干什么呢？（板书：蝌蚪游蜘蛛结网）

（2）全班齐读第三句。

5.朗读整首儿歌。

（1）有节奏地读、配上动作表演读、拍手读，读出儿歌的节奏和韵味。

（2）读词语，看看这些词语有什么特点呢？

蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土

蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网

教师总结：什么动物+干什么

引导学生多种方式认读词语：指名读，开火车读，加上动作读