第8课 纸（教学设计）-2023-2024学年三年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）.docx

第8课纸（教学设计）-2023-2024学年三年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）

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教材分析

第8课纸（教学设计）-2023-2024学年三年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）。本课以纸的起源、制作过程、种类和用途为主线，引导学生了解纸的演变和科学原理，培养学生的观察、实验和动手能力。内容与课本紧密相连，符合三年级学生的认知水平和实际需求。

核心素养目标

1.培养学生的观察力和探究精神，通过观察纸的制作过程，激发学生对科学现象的好奇心。

2.增强学生的动手实践能力，通过亲自动手制作纸，体验科学实验的乐趣。

3.培养学生的环保意识，了解纸的来源和节约用纸的重要性。

4.提升学生的信息处理能力，通过收集和整理关于纸的知识，提高信息素养。

学情分析

三年级学生在科学学习方面正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段。他们对自然界和周围环境中的事物充满好奇，但知识储备和认知能力相对有限。在知识方面，学生对纸的认识可能仅限于日常生活中的使用，对纸的起源、制作过程和种类了解不多。在能力方面，学生的动手实践能力和实验操作技能有待提高，需要通过实际操作来培养。在素质方面，学生的观察力、探究精神和环保意识需要进一步培养。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这需要教师在课堂上采取多种教学手段，激发学生的学习兴趣。此外，学生在实验操作时可能存在安全隐患意识不足的情况，需要教师在实验前进行安全教育，确保实验过程的安全。

1.创设有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.通过实际操作和实验，培养学生的动手实践能力和实验操作技能。

3.通过观察和探究，提升学生的观察力和探究精神。

4.通过环保教育，增强学生的环保意识，培养学生的社会责任感。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年三年级科学下册同步精品课堂系列教材。

2.辅助材料：准备与纸的起源、制作过程和种类相关的图片、图表、视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备用于制作纸的实验材料，如棉絮、水、筛网、刷子等，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，并确保教室环境整洁，便于学生活动。

教学流程

（一）导入新课（5分钟）

1.教师展示一张古代纸的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它是如何制作的？”

2.学生回答后，教师简要介绍纸的起源，激发学生的兴趣。

3.教师总结：“今天，我们将一起探索纸的制作过程，了解纸的种类和用途。”

（二）新课讲授（15分钟）

1.纸的起源和发展

-教师播放纸的制作历史视频，引导学生了解纸的起源和发展。

-学生观看视频后，分享自己的观察和感想。

-教师总结：纸的起源可以追溯到我国东汉时期的蔡伦，他发明了造纸术。

2.纸的制作过程

-教师讲解纸的制作过程，包括原料、处理、打浆、抄纸、干燥等步骤。

-学生跟随教师的讲解，了解每个步骤的关键点和注意事项。

3.纸的种类和用途

-教师展示不同种类的纸，如宣纸、新闻纸、打印纸等，讲解其特点和应用领域。

-学生观察并讨论：这些纸在生活中的用途有哪些？

（三）实践活动（15分钟）

1.学生分组进行纸的制作实验，教师巡视指导。

-实验材料：棉絮、水、筛网、刷子等。

-实验步骤：处理原料、打浆、抄纸、干燥等。

2.学生展示实验成果，教师点评。

-学生分享制作过程中遇到的困难和解决方法。

-教师针对学生的展示，总结制作纸的技巧和注意事项。

3.学生尝试用不同种类的纸进行书写，比较其质量差异。

-学生分享自己的书写体验，讨论不同纸的优缺点。

（四）学生小组讨论（10分钟）

1.学生分组讨论纸的环保问题，举例回答：

-如何减少纸的浪费？

-如何合理使用纸制品？

2.学生分组讨论纸在生活中的应用，举例回答：

-纸在我们的日常生活中有哪些用途？

-如何选择合适的纸制品？

3.学生分组讨论纸的发展前景，举例回答：

-纸的替代品有哪些？

-未来纸的发展方向是什么？

（五）总结回顾（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，包括纸的起源、制作过程、种类和用途等。

2.学生分享自己的收获，总结制作纸的经验和心得。

3.教师强调本节课的重难点，如纸的制作过程、环保问题等。

教学用时：45分钟

注意：本教学流程旨在提供一个示范性的教案，实际教学过程中，教师可根据学生的具体情况和反应进行调整。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-纸的历史：介绍纸的发展历程，从最初的植物纤维到现代的合成材料，展示纸的演变过程。

-纸的多样性：展示不同类型的纸，如宣纸、新闻纸、艺术纸、环保纸等，介绍它