7.2 “鱼米之乡”——长江三角洲地区 第2课时 教学设计-2024-2025学年八年级地理下学期人教版.docx

7.2“鱼米之乡”——长江三角洲地区第2课时教学设计-2024-2025学年八年级地理下学期人教版

授课内容

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教材分析

嘿，同学们，今天咱们要来聊聊“鱼米之乡”——长江三角洲地区。这可是地理课本上的一个重要内容哦！我们要深入了解这个地区的地理特征、经济发展和文化特色。别看它只是个地理知识，其实跟我们的生活息息相关呢！接下来，咱们就一起走进这个美丽的地区，感受一下它的魅力吧！??

核心素养目标

1.培养学生运用地理知识和方法分析地理问题的能力，通过对长江三角洲地区的了解，提升学生分析区域发展问题的思维。

2.强化学生的空间观念，引导学生通过地图等地理工具，理解地理环境的差异性及其对人类活动的影响。

3.增强学生的环境意识，认识到经济发展与环境保护的和谐共生，激发学生对可持续发展理念的兴趣和认识。

4.培养学生的区域责任感，引导学生关注家乡和国家的地理环境，提升民族自豪感和爱国情怀。

重点难点及解决办法

重点：

1.长江三角洲地区的地理特征，包括地形地貌、气候特点、水资源分布等。

2.长江三角洲地区的经济发展特点，特别是其在全国经济中的地位和作用。

难点：

1.理解长江三角洲地区复杂的地理环境与人类活动的关系。

2.分析长江三角洲地区在经济发展中的优势和挑战。

解决办法：

1.通过实地图片、视频资料等多媒体手段，直观展示地理特征，帮助学生建立直观印象。

2.结合课本案例，引导学生分组讨论，分析地区经济发展中的问题，培养分析能力。

3.邀请相关领域专家进行讲座，深入讲解地理环境与经济发展的关系，突破理解难点。

4.设计实践作业，如制作地区发展模型，让学生在实践中加深对知识的理解。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合地图、图片等多媒体资源，系统讲解长江三角洲的地理特征和发展历程。

2.实施小组讨论法，让学生分组研究地区经济发展案例，培养团队协作和批判性思维能力。

3.运用案例研究法，通过分析典型案例，如上海浦东新区的发展，让学生深入理解地区发展的动力和挑战。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如政府官员、企业家等，模拟区域发展决策过程。

5.利用网络资源，组织学生进行在线地理竞赛，激发学习兴趣，提高地理知识的实际应用能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕长江三角洲地区的地理特征和发展，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“长江三角洲地区的水资源如何影响农业生产？”、“该地区的发展对环境保护有哪些挑战？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解长江三角洲地区的地理特征和发展历程。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解长江三角洲地区，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示长江三角洲地区的美丽风光视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解长江三角洲地区的地形地貌、气候特点、经济发展等知识点，结合实例如上海浦东新区的开发，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析长江三角洲地区的发展优势与挑战。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何平衡经济发展与环境保护？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验地理知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解长江三角洲地区的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握地理知识的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解长江三角洲地区的知识点，掌握地理知识的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于长江三角洲地区发展的案例分析作业，要求学生分析地区