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四年级语文下册：《小珊迪》教学设计

四年级语文下册：《小珊迪》教学设计汇（编17篇）

四年级语文下册：《小珊迪》教学设计第1篇

《小珊迪》教学设计第（二教时）

海宁市紫微小学许峰

【设计理念】

《语文课程标准》强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替

学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有

所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得智慧的启迪，享受审美的乐趣。

语文教学是师生平等对话的过程C学生是语文学习的主人，教师是学习活动的

组织者和引导者，也就是要激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和

习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，引导学生在实践中

学习。

【教学目标】

一、基础性目标：

感悟小珊迪诚实守信的美好人品。通过小组合作，凭借情境解决，使每位学生

能入情入境，主动参与，在读中体会，读中感悟。

二、发展性目标：

在解决问题的过程中，培养学生合作、交往的能力以及自主阅读、探究阅读、

批判阅读的能力。

【教学重点】

感受小珊迪的诚实守信的美好人品，培养学生的语感，提高学生的语文素养。

【教学难点】

创设一个有利于学生学习、感悟的情境。

【教学过程】

一、潜心会读，领悟情感。

1、研读课文，感受小珊迪很需要钱。

(1)教师深情引入，在第一课时，我们一起感受小珊迪的可怜，也知道了他为

了找还那几个便士，找还那部分不属于他自己的钱，小珊迪被马车撞了，轧断了双

腿，不幸死去。当你读到这里，你的心情是怎样的？老师心里想，如果小珊迪不急

着把这儿个便士还给那位先生，也许就不会被马车撞着，他也就不会死去，我又想

小珊迪难道不需要这几个便士吗？

(2)学生自学课文。要求：找找句子，读读，想想。

(3)小组交流，合作学习。

(4)集体交流。

2、小珊迪是那么地需要钱，假如他现在有钱的话，你想他会买什么？

3、珊迪这1便士可真干不成什么事情，如果把先生的11便士加在一起，或许

还能办成其中的一件事情，可小珊迪却要将这几便士急急地送还，怕先生久等了，

可不幸的事情发生了，小珊迪被车撞了，轧断了双腿。

出示句子：

一辆车把他撞倒，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了，有

七个便士也不知哪儿去了。说不定他会死的……

(1)想想即将失去唯一的亲人的小利比说这句话的时候的心情是怎样的？

(2)有感情地朗读，说说自己的感受。

4、小珊迪被抬回了家，尽管他们很需要钱，但是小珊迪还是坚持要让小利比

把钱去送还给那位先牛.，小珊迪是怎么和小利比说的呢？请你用这样的形式写一

写。

5、因为这样，难怪“我”会做出这样的判断……

出示句子：

当我想到孩子那诚恳的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种

人。

(1)自由读，说说感受。

(2)指名朗读。

(3)教师范读。

(4)学生齐读。

(5)出示句子：

当我想到孩子那诚恳的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种

人。

二、延伸表达，抒发情感。

1、播放背景音乐，学生朗读最后一个自然段。

2、教师引入：“小珊迪很穷，他很需要钱，这样的孩子可怜吗？(生答：可

怜)但他不是那种见钱眼开、见利忘义、不守信用、惟利是图的人，这样的孩子可

敬吗？(生答：可敬)我们会把他忘记吗？(生答：不会)不会，永远不会！那我

们就给小珊迪画张像，把他留下来好吗？请你下先思考一下你想画小珊迪怎么样的

神态或动作，说说理由，也可以想想你用什么颜色画这张画，说说理由，然后把你

想画的内容和理由写在纸上。

(1)、学生自由准备。

(2)、交流反馈。

三、拓展性作业

课文中1先令一12便士，先生给了小珊迪1先令，小珊迪只还了4便士，7便

士丢了