四年级下册数学第一、三单元教学设计.pdfVIP

第一单元

课题第一课时计划课时1课时

教整理混合运算的顺序；教学并整理含有两级运算的顺序及含有括

学号的运算顺序；有关0的运算

内原来混合运算的顺序有自己的线索：从连加、连减、乘加、乘减一

容连乘、连除一两头是乘除中间是加减的。应用题也有独立的线索，两者

分紧密相连，到高年级--般前一单元是混合运算，后一单元是应用题，这

析样安排有一定的道理，先独立成章说明运算顺序，再在解决问题中，再

按规定的运算顺序列综合算式，互不干扰。

教1.进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。

学2.经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和

目方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。

标3.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习

惯。

教1、掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。2、感受解决问

学题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。3、

重养成认真审题、独立思考等学习习惯。

难

点

教具口算卡片、黑板

学具

准备

教先明确本节课的教学目标，根据自学提示进行自学。然后指导学生

学讨论交流自学结果，教师点拨指导。最后通过质疑学会本节课内容。

设教学时出示主题图后，可以开展以下两项活动：

计(1)说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个

思区有多少人？你是怎么知道的？

路(2)根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎么解决？学生提

含出的问题可以先在组里交流，然后在班上交流。交流时，学生可能只

教说出问题，丢掉相关的条件，这时教师要引导学生完整地表述条件和问

法题，让学生感受数学问题的整体性。另外，学生提出的问题可能用一步

设计算解决的，也可能用两步或两步以计算解决的，只要合理，教师都要

计给予肯定。在学生广泛提出问题的基础上，再引出例1。

学

法

指

导

教学教学内容安排、教师及学生活动设计二次设计

环节

辅一、史习回顾

助口算

环274-3X73X64-925+5X8

节45+8-2363+7X824-8+10

244-3X735+24-12484-8X9

（1）老师出示口算卡，学生读题说得数。

2（）引导观察，这些题有什么共同点？

3（）想一想：同级运算的运算顺序是什么？

二、出示课题

师：同学们，今天我们来学习“混合运算”。

三、出示学习目标

（一）出示目标

1、掌握同级运算的顺序。

2、利用加减法和乘除法的知识解决两步计算的实际问题。

（二）齐读目标

师：要达到目标，得靠大家的自学，你们有信心学好吗？

一、自学指导

（）出示自学指导

认真看课本P4例1、例2的内容，看图看文字并填空。

（1）看例1。（重点看黄色部分的字）。