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有效教学心得体会优秀

有效教学心得体会优秀1

20_年12月2日，我有幸参加在武夷山市举办的“生物学教师

片段教学比活动”，是在努力推进课堂教学改革，全面提升教学

质量，是在研究新方法、呼唤新模式的学习和探索中，是在向课堂

45分钟要质量、要效益，促进学生终身持续发展，大力实施素质教

育的背景下召开的,本次研讨会旨在进一步推动和促进广大教师更

深层次地感悟新课标、聚焦课堂、理解有效、提升质量。通过开展

有效教学系列比活动，研讨课堂教学有效性的策略，进一步明确

有效教学的标准及特征，实现课堂教学的高质高效，促进教师个人

专业发展。

比活动期间，我与许多生物的同行认真听取了南平市剑津中

学方丽金老师的《预防传染病》、建阳二中的叶智锋老师的《细胞

衰老和凋亡》、浦城二中施淑军老师的《细胞分裂》及浦城三中戴

巨浪老师的《基因指导蛋白质合成》等课，这些位老师所进行的有

效课堂的教学的探讨，值得我们大家的学习。

我们教师经常会谈到、听到的一个词汇就是提高课堂教学的效

率，既然要提高，肯定是我们以前的课堂效率低下，效率低下也就

说明我们课堂中有很多无效行为的发生。那么，究竟什么是教学的

有效性？我觉得杨文普老师的讲座让我受益匪浅：高效的核心应该

定位在创新和实践能力的培养上，应该定位在当堂解决问题上，应

该定位在没有课前加重学生课业负担上；真正的有效课堂是学生学

会基础上的学会，见到课堂内容就像见到陌生客人，就像见到刚发

的考卷，在短短的45分钟内，由开始上课时的好奇到下课时的熟悉,

由开始上课时的一纸空白到下课时的圆满交卷。

课堂教学实施素质教育的重要途径，有效课堂教学提高教

学质量的根本保障c深入课堂教学，提高课堂教学效果全面提高

教学质量的根本途径。那要怎样推进高效课堂呢？不同的教学内容

需要创设不同的教学情景。具有丰富学习资源的情景生物有效课

堂教学的重要资源，跟生物有关的自然、社会和生活现象以及问题、

故事，史实、新闻报道、实物、图片和影像资料等，都可以在高中

生物教学中用来创设课堂教学情景，用来引导学生进入学习生物知

识的天地。例如：在日常的课堂教学中，高中生物教师应根据学生

的心理、生理特征，结合具体的教学内容和实际需要选择创设和利

用相应的教学情景，可采用探究式教学的

教学方式，以问题为指导，开展课堂教学，这样，学生的学习

兴趣比较高涨，积极参与到学习中，不仅学到了科学知识，也提高

了思维能力。

另外，给我启发比较大的一点：把教学目标、教学心理、教

学组织和教学手段四个元素合为一个素质教育的目标，新课程标准

要求学生自主学习，那么教师引领学生走上学会学习的道路就教

师不可推卸的责任c学生的天职学习，学生一踏入学校门槛就被

告知要“好好学习，天天向上“，可为什么有很多学生没有真正学

会学习而充其量不过知识的容器呢？看来学会学习需要费一番

脑筋的，需要引导的，需要技术的。在我看来，“学习反刍”

应一种优秀的学习方式。即学生学习一段时间后，然后找个清静

的时间，清静的地点，坐下来集中时间进行内化梳理，总结反思，

从而更好的消化，促进下一步的学习。学到的,东西不加以消化吸收,

我们便不能灵活运用，不灵活就没有能力的形成，也就没有积极兴

趣的养成，也就无从谈起学生的自觉学习行为。我们有必要在学生

当中大力倡导这种学习方，让学生成为学习上的善于反思者，勇

于思考者，乐于思考