Module 3 Unit 2 Buying new clothes（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语五年级上册.docx

Module3Unit2Buyingnewclothes（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语五年级上册

主备人

备课成员

设计思路

嘿，同学们！今天咱们来学习牛津上海版英语五年级上册的Module3Unit2Buyingnewclothes。这节课，咱们要像小侦探一样，揭开“购物”这个神秘的面纱，一起探索如何在英语中描述挑选新衣服的过程。我会用游戏、互动和真实生活场景，让英语学习变得像逛商场一样有趣！??咱们一起出发吧！?????

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-五年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读理解。

-他们对购物场景有一定的了解，能识别并使用一些与购物相关的词汇和句型。

-学生们已经接触过描述物品特征的句型，如Thisdressisredandlong.

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对购物和时尚话题普遍感兴趣，喜欢通过实物或图片进行学习。

-学生们的语言能力逐渐增强，能够运用所学知识进行简单的角色扮演和情景对话。

-学习风格方面，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频来获取信息；而另一些学生可能更喜欢听觉学习，通过听录音和模仿来提高口语能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于一些学生来说，描述衣服的颜色、款式等特征可能存在困难，因为他们可能缺乏丰富的词汇量或对英语表达方式不够熟悉。

-在进行角色扮演时，一些学生可能会感到害羞或不自信，尤其是在需要使用英语表达自己的时候。

-此外，部分学生可能在理解长句或复合句方面存在挑战，这可能会影响他们在实际交流中的表达流畅度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有牛津上海版英语五年级上册的教材，尤其是Module3Unit2的课文和练习册。

2.辅助材料：准备与购物场景相关的图片，如不同款式和颜色的衣服图片，以及购物场景的图表；相关的教学视频，帮助学生理解购物时的英语表达。

3.教学工具：使用白板或投影仪展示教学内容，包括关键词汇和句型。

4.教室布置：创建一个模拟购物环境的教室布局，包括商品展示区和顾客咨询区，以增强学生的参与感和真实感。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢购物吗？你们在购物时会说些什么呢？”

（微笑着环视全班，等待学生回答）

展示一些关于购物的图片或视频片段，让学生初步感受购物的魅力或特点。

（播放一段轻松愉快的购物场景视频，如时尚街区的快闪购物活动）

简短介绍购物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

（站在讲台前，用亲切的语调说：“购物不仅是我们的日常活动，也是一门学问。今天，我们就来学习如何在英语中描述购物过程。”）

二、购物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解购物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解购物的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍购物的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

（在白板上绘制购物流程图，包括挑选商品、试穿、付款等步骤）

（举例说明在不同文化中购物的差异，如西方的“黑色星期五”购物节与中国的“双十一”购物节）

三、购物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解购物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的购物案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解购物的多样性或复杂性。

（展示不同国家和地区的购物习惯图片，如日本的药妆店、韩国的化妆品店）

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用购物知识解决实际问题。

（提问：“如果你们要去一个陌生的国家旅行，你们会如何准备购物？”）

小组讨论：让学生分组讨论购物的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

（将学生分成小组，每组围绕“如何提高购物体验”这一主题进行讨论）

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与购物相关的主题进行深入讨论。

（例如：“如何根据预算购买心仪的商品？”或“在线购物与实体店购物的比较”）

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

（观察学生讨论情况，适时给予引导和帮助）

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

（提醒学生注意表达清晰，逻辑严谨）

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案