应用文书的要素.pptVIP

第一章应用文书写作概述第一章应用文书写作概述应用文书的要素教学要求：通过学习，了解应用文写作基础知识以及它与一般文体写作的区别，掌握应用文体写作的特点。能力目标：正确理解应用文写作知识，并会具体运用写作知识进行写作实践。一、【习题预览】请阅读本节习题，提前熟悉需解决的问题。二、选择材料的标准（一）真实材料，准确无误。（二）切题材料有针对性，能准确说明观点;材料明确、具体、能观点。（三）恰当恰当地选用材料：选择点面结合的材料说明观点;选择对比材料说明观点;选择正反材料说明观点；选择定性材料和定量材料说明观点。数据甚至图表作定量说明，更生动、直观，更具说服力。（四）撮要概述法对材料加以概括压缩，使精华部分更为突出;对叙述性的事实材料，往往保留主干，抓住要点理清线索，剔除细节，变描写、详述为略述、概述；只要求简要交代事件的概貌和实质，而不求像文学作品那样细腻传神，形象感人。如《中共××市委、××市人民政府关于在全市开展向何国治烈士学习活动的决定》中，便是以撮要概述法写何国治的英雄事迹。“决定”写道：（四）新颖材料有时代感，能表现事物的发展变化趋势，反映客观事物的必威体育精装版面貌，是新人、新事、新思想、新成果和新问题。三、材料处理的常用方法（一）筛选法对材料进行鉴别、筛选，从纷繁复杂的材料中找到最切合主旨的材料的方法。（二）类化法将材料进行梳理归类。

（三）截取法选用完整事件的片断，或部分。如简报、通报、调查报告以及应用文书中叙事性较强的部分，常用此法。××××年5月26日下午5时44分，我市3名儿童在锦江河九眼桥下踩水玩耍时，不慎失脚跌入水深湍急的回水凼，生命危在旦夕。青年工人何国治听到呼救，毫不犹豫地第一个跳入河中抢救，奋力将溺水儿童推向浅处。何国强等几名青年也随后相继跳入河中，齐心协力救起3名儿童。在抢救中，何国治英勇牺牲。他们见义勇为、舍己救人的英雄事迹，谱写了一曲社会主义精神文明的壮丽凯歌，受到全市人民的热情赞扬。何国治同志生前是成都市房地产经营公司职工，共青团员。他热爱祖国、热爱人民，时时处处学雷锋、树新风，工作勤奋，埋头苦干，勤俭节约，珍惜国家财产，勇于同坏人坏事作斗争，在平凡的岗位上作出了不平凡的事迹，表现了一个共青团员献身社会主义事业的崇高信念和优秀品质。300多字已经浓缩了英雄光辉的一生和舍己救人的英雄事迹，体现了应用文书叙述事实材料的写作特征。四、材料与观点的组织形式四、材料与观点的组织形式（一）先列材料，后亮观点先介绍事实，说明论据，或列举数字，然后归纳观点、推出结论；由事到理，说服力强；常用于叙事性较强的片断。（二）先亮观点，后列材料常用层、段、条首句先概括亮出观点或问题，然后列举事例、陈述观点；或用理论材料和事实材料论述这个观点；这种写法，观点鲜明，头绪清楚，先声夺人，引人注目。（三）边列材料，边亮观点夹叙夹议的方式；既摆事实又讲道理，层层深入，便于理解。【习题1.3】及参考答案一、填空题：1．应用文书选择材料需符合、、和的标准。答案：真实；切题；恰当；新颖2．应用文书写作进行材料处理常用的方法有、、、和四种。答案：类化法；筛选法；撮要概述法；截取法二、简答题在应用文书写作中，材料与观点的组织形式有哪几种类型？答案：有三种类型：1.先列材料，后亮观点；2.先亮观点，后列材料；3.边列材料，边亮观点。下面前后两段例文都是为了说明“我县教育事业蓬勃发展”这个观点，试比较初稿和修改稿在使用材料方面的优劣。解放以来，我县教育事业发展很快。不但办起了中小学，还办起了中专、技校，甚至大学；在校学生人数已占全县人口的四分之一，专职教师已逾两千。还聘请了不少有实践经验的兼职教师。全县乡级以上领导干部和科技人员中，百分之八十是解放后的学校培养出来的。[初稿][修改稿]解放以来，我县教育事业蓬勃发展。解放前，全县仅1所中学、十几所小学，现在已有小学635所、普通中学40所、职业中学4所、中专技校10所、高等学校4所；各级各类在校学生已达23万人，专职教师共2300多人；适龄儿童入学率达99.6%，全县1986年已普及初等教育；幼儿教育、特殊教育、成人教育也都有较大发展。三、阅读与分析题显然，为了说明“我县教育事业蓬勃发展”这个观点，两段文字在选用材料上优劣鲜明。初稿为了说明观点，所用的办起了各类学校的材料模糊，很不具体，在校学生数占总人口的比例也不具体，不能准确地说明观点。“聘请了不少有实践经验的兼职教师”，也并不能有力地说明“