2024-2025学年高中语文 第二单元 新闻 第7课 访李政道博士教学实录 粤教版必修5.docx

2024-2025学年高中语文第二单元新闻第7课访李政道博士教学实录粤教版必修5

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中语文

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生的人文素养，提升语言表达和思维能力。通过学习新闻采访技巧，引导学生理解新闻价值，提高对信息的筛选和批判性思维能力。同时，加强学生的社会责任感和公民意识，鼓励学生关注社会热点，积极参与社会实践活动。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的阅读理解能力、写作技巧和对文学作品的初步鉴赏能力。然而，对于新闻采访这一特定领域，学生可能接触较少，对新闻采访的流程、技巧以及新闻价值判断等方面了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对新闻事件有一定的关注。他们的学习兴趣通常与当前的社会热点和科技发展密切相关。在学习能力方面，学生具备较强的逻辑思维和批判性思维能力，但在实际操作和写作技巧上可能存在不足。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生可能更依赖团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《访李政道博士》这篇新闻特写时，可能会遇到对专业术语理解困难、对采访技巧的把握不够准确等问题。此外，学生在尝试撰写新闻稿或进行模拟采访时，可能会面临如何提炼关键信息、如何平衡客观与主观表达等挑战。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，通过实践和反馈来提升他们的新闻采访能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有粤教版必修5教材《访李政道博士》。

2.辅助材料：准备与新闻采访相关的图片、图表和新闻采访视频，用于辅助教学。

3.教室布置：设置分组讨论区，布置黑板或电子白板，以便进行课堂讨论和展示。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.利用多媒体展示近期国内外重大新闻事件，引导学生关注新闻采访的重要性。

2.提问学生：“你们认为新闻采访应该具备哪些技巧？”引发学生对新闻采访流程的思考。

3.简要介绍李政道博士及其成就，激发学生对本次采访内容的好奇心。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.详细讲解新闻采访的基本流程，包括采访前的准备、采访过程中的技巧和采访后的整理。

-举例说明采访前的准备工作，如确定采访对象、制定采访提纲等。

-讲解采访过程中的技巧，如提问方式、倾听技巧、现场观察等。

-强调采访后的整理工作，如整理录音、撰写新闻稿等。

2.分析《访李政道博士》采访案例，引导学生掌握新闻采访技巧。

-播放采访视频，让学生观看并分析采访者的提问方式、倾听技巧等。

-分享采访过程中的精彩片段，引导学生学习如何把握采访节奏和深度。

3.讲解新闻价值判断，帮助学生树立正确的新闻观。

-分析新闻价值的几个方面，如时效性、重要性、显著性、接近性、趣味性等。

-结合《访李政道博士》采访案例，引导学生学会从多个角度判断新闻价值。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组选定一个感兴趣的新闻事件，进行模拟采访。

-指导学生如何分组、确定采访对象、制定采访提纲等。

2.学生进行模拟采访，教师巡视指导。

-学生在采访过程中，教师注意观察学生的提问技巧、倾听能力和现场观察能力。

3.学生分享采访心得，教师点评。

-学生分组展示采访成果，教师针对采访过程中的优点和不足进行点评。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论如何提高新闻采访的提问技巧。

-举例：如何设计开放式和封闭式问题、如何引导对方深入回答等。

2.学生讨论如何判断新闻价值。

-举例：如何从多个角度分析新闻事件、如何判断新闻事件的重要性和显著性等。

3.学生讨论如何处理采访过程中的突发状况。

-举例：如何应对被采访者的情绪波动、如何处理采访时间紧张等问题。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.总结本节课的重点内容，如新闻采访的基本流程、新闻价值判断等。

2.强调新闻采访的重要性，鼓励学生在日常生活中关注新闻事件，提高自己的新闻素养。

3.布置课后作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇新闻稿。

用时总计：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《新闻采访与写作》：介绍新闻采访的基本原则、技巧和写作规范，帮助学生深入理解新闻采访的实践应用。

-《新闻伦理与法规》：探讨新闻采访中的伦理问题和法律法规，提高学生的职业道德和社会责任感。

-《新闻摄影与摄像》：介绍新闻摄影和摄像的基本技巧，让学生了解新闻采访的多媒体表现形式。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读