青岛版2024-2025学年科学一年级上册全册教案 .docx

青岛版(2024)小学科学一年级上册《吹泡泡》教学设计

一、教材分析。

《吹泡泡》是青岛版(2024)小学科学一年级上册第一单元《走进科学课》中的一课。本单元是科学课的起始单元，主要目的是引导学生初步感受科学的魅力，激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学思维和探究能力。

《吹泡泡》这篇课文以学生喜爱的游戏活动“吹泡泡”为主题，通过让学生亲自参与吹泡泡的过程，观察泡泡的形状、大小、颜色等特征，引导学生思考泡泡为什么是圆的、怎样才能吹出大泡泡等问题，从而激发学生的好奇心和求知欲。教材内容贴近学生生活实际，趣味性强，符合一年级学生的认知特点和心理需求。

二、核心素养目标。

(一)科学观念

1.观察泡泡的形态、颜色等特征，认识到泡泡是一种常见的物体形态。

2.了解泡泡的形成与空气、液体等因素有关，初步形成对物质世界的科学认知。

(二)科学思维

1.通过观察泡泡的现象，培养学生的观察力和想象力，能够对泡泡的特征进行描述和比较。

2.在探究泡泡形成的原因和影响因素过程中，引导学生学会提出

问题、作出假设、寻找证据并得出结论，发展学生的逻辑思维能力。

(三)探究实践

1.经历吹泡泡的实践活动，掌握吹泡泡的基本方法和技巧，提高学生的动手操作能力。

2.能够在教师的指导下，设计简单的实验来探究泡泡的相关问题，如不同形状的吹泡泡工具是否会影响泡泡的形状等，培养学生的实验设计能力和实践探究能力。

(四)态度责任

1.对吹泡泡这一活动充满兴趣，积极参与课堂探究，培养学生对科学学习的热情和积极性。

2.在小组合作探究过程中，学会与他人合作交流，尊重他人的意见和想法，培养学生的团队合作精神和合作意识。

三、教学重难点。

(一)教学重点

引导学生观察泡泡的特征，如形状、大小、颜色等。

让学生了解泡泡形成的原因和影响因素。

(二)教学难点

培养学生提出问题、作出假设和设计实验的能力。

通过探究活动，让学生理解空气在泡泡形成过程中的作用。

四、学情分析。

一年级学生刚刚步入小学阶段，对周围的世界充满了好奇心和求知欲。他们在日常生活中经常接触到泡泡，对吹泡泡这一活动非常感

兴趣，但对于泡泡的形成原理和相关科学知识了解甚少。这个年龄段的学生以形象思维为主，注意力集中时间较短，好动、好玩，但他们也具有较强的模仿能力和动手操作能力。在教学过程中，要充分利用学生的这些特点，通过有趣的实验和活动，激发学生的学习兴趣，引导他们积极主动地参与到科学探究中来。

五、教学建议。

基于一年级学生的认知特点和学习能力，教学过程应注重趣味性和直观性。采用多样化的教学方法，如实验演示、视频播放、小组合作等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

在教学中要关注学生的学习过程，鼓励学生积极参与课堂讨论和实验探究。对于学生提出的问题和想法，要给予充分的肯定和鼓励，培养学生的自信心和创新思维。

加强小组合作学习的指导，引导学生学会分工协作，共同完成探究任务。在小组合作过程中，培养学生的团队合作精神和交流沟通能力。

六、教学准备。

教师准备：不同形状的吹泡泡工具(如圆形、三角形、正方形等)、泡泡水、自制的泡泡形成原理演示教具(如一端封闭的玻璃管、肥皂水等)、相关的教学课件、实验记录单、小奖品。

学生准备：自己收集的各种吹泡泡工具(如有条件)。

七、教学过程。

(一)导入新课

注重方法的指导和实践操作的细节。部分学生在实验操作上显得有些手忙脚乱，这提示我在未来的教学中需要更多地关注学生实践技能的培养，以及如何更有效地组织课堂活动，确保每个学生都能参与到科学探究中来。

总体来说，通过这节课的教学，我认识到作为教师，我们需要不断调整教学策略，以适应不同学生的学习需求，同时也要不断激发和保护学生的好奇心和探索精神。

青岛版(2024)小学科学一年级上册《看一看》教学设计

一、教学目标。

科学观念目标：认识眼睛的外部特征，列举眼睛的功能和保护方法。

科学思维目标：在教师指导下，用眼睛观察周围事物的构成要素，描述事物的外在特征。

探究实践目标：能在教师指导下，会用正确的方法保护眼睛。

态度责任目标：能如实表达观察到的现象，意识到保护眼睛的重要性，注意用眼卫生。

二、教学重难点。

重点：通过观察活动，认识眼睛的外部特征和基本功能，能用语言描述观察到的物体特征。

难点：引导学生理解观察方法的不同会影响观察结果，并能灵活

2.看一看教室里面有什么?

组织学生以小组为单位，观察教室里面有什么,学生分享交流。教师根据学生回答问题情况，补充总结。

眼睛是我们的视觉器官。我们用眼睛可以识别物体的颜色、形状、厚薄、大小等。

3.怎么样用眼睛更好地观察物体?

教师出示花生外部和内部的图片，教师指导学生观察花生，让学生描述花生剥开后