17望洞庭教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docx

17望洞庭教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

教材：统编版三年级上册语文

内容：《望洞庭》

本节课主要学习唐代诗人刘禹锡的《望洞庭》。通过阅读诗歌，了解诗人对洞庭湖美景的描绘，感受诗人的情感。同时，通过学习诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。

核心素养目标

1.培养学生的审美感知能力，通过欣赏《望洞庭》这首诗歌，让学生感受自然景观之美，提升对自然美的鉴赏能力。

2.增强学生的语言建构与运用能力，通过学习诗歌的修辞手法，引导学生运用比喻、拟人等手法进行创作，提高语言表达效果。

3.培养学生的文化理解与传承意识，让学生了解唐代诗歌的特点，感受传统文化的魅力，增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌内容理解：引导学生准确理解《望洞庭》中的意象和情感，如“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”中的“湖光”、“秋月”、“潭面”等词汇所营造的意境。

-修辞手法掌握：通过分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，让学生理解其表达效果，如“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”中的比喻手法。

2.教学难点

-情感体验：帮助学生深入体会诗人对洞庭湖美景的赞美之情，以及其中蕴含的哲理，如“湖光秋月两相和”中的和谐之美。

-诗歌创作模仿：指导学生尝试运用诗歌中的修辞手法进行创作，例如模仿“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”的比喻，创作出新的诗句。这一难点在于学生需要将抽象的修辞手法转化为具体的创作实践。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、电子白板

-课程平台：学校网络教学平台，用于布置课前预习和课后作业

-信息化资源：洞庭湖风景图片、相关历史背景资料、唐代诗歌朗诵音频

-教学手段：实物教具（如模型或图片）、互动教学软件、小组讨论工具

教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

-教师展示洞庭湖的风景图片，引导学生观察并描述图片中的美景。

-提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是哪个地方吗？这里有什么特别之处？”

-学生回答后，教师简要介绍洞庭湖的地理位置和特色。

-教师朗诵《望洞庭》这首诗，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.诗歌朗读与理解（5分钟）

-教师示范朗读《望洞庭》，学生跟读。

-学生分小组朗读，注意诗歌的节奏和韵律。

-小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

-教师总结，强调诗歌中的意象和情感。

2.修辞手法讲解（5分钟）

-教师讲解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。

-通过具体诗句分析，如“白银盘里一青螺”，引导学生理解其表达效果。

-学生尝试用自己的语言描述这些修辞手法。

3.诗歌创作引导（5分钟）

-教师提出创作要求，鼓励学生运用学到的修辞手法创作诗句。

-学生分组讨论，创作诗句。

-各小组展示创作成果，教师点评并给予鼓励。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.诗句接龙（5分钟）

-教师随机选择诗句开头，学生接下一句。

-通过接龙，巩固对诗句的记忆和理解。

2.诗歌改写（5分钟）

-教师提供一句诗句，要求学生用现代汉语进行改写。

-学生展示改写结果，教师点评。

3.诗歌欣赏与评价（5分钟）

-教师播放唐代诗歌朗诵音频，学生聆听。

-学生分享对诗歌的欣赏和评价。

-教师总结，强调诗歌的美感和文化价值。

**四、课堂提问与讨论（10分钟**）

-教师提问：“为什么诗人会用‘白银盘里一青螺’来比喻洞庭湖？”

-学生分组讨论，分享自己的观点。

-各小组代表发言，教师总结并引导深入思考。

**五、课堂小结与作业布置（5分钟**）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-布置作业：背诵《望洞庭》，尝试创作一首诗句。

**六、师生互动环节**

-在整个教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，提出问题，分享观点。

-通过提问和回答，教师及时了解学生的学习情况，调整教学进度。

-在小组讨论和创作环节，教师应巡回指导，给予学生必要的帮助和鼓励。

**七、创新教学**

-利用多媒体教学设备展示洞庭湖的动态影像，增强学生的视觉体验。

-引入历史背景资料，让学生了解唐代诗歌的背景和文化内涵。

-邀请当地诗人或文学爱好者进行讲座，分享创作经验和诗歌欣赏心得。

**八、符合实际学情**

-教学内容难度适中，符合三年级学生的认知水平。

-教学方法多样，包括朗读、讨论、创作等，满足不同学生的学习需求。

-教学过程中注重学生的情感体验和审美感受，激发学生的学习兴趣。

**九、解决问题及核心素养能力的拓展要求**

-通过诗歌学习，培养学生对自然美的感知能力和审美情趣。

-通过修