八年级生物下册 6.3 生生物的起源与进化教学实录 （新版）冀教版.docx

八年级生物下册6.3生生物的起源与进化教学实录（新版）冀教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级生物下册6.3生生物的起源与进化教学实录（新版）冀教版

教学内容

教材章节：冀教版八年级生物下册6.3生生物的起源与进化

内容：本节课主要讲述生物的起源与进化过程，包括生命的起源、生物进化的证据、进化理论的发展等。通过学习，学生将了解生物进化的大致历程，认识生物多样性的形成，以及生物进化的规律。

核心素养目标

培养学生科学探究能力，通过观察、实验和讨论，引导学生运用科学方法探究生物的起源与进化问题。提升学生的生物科学思维，使其能够理解生物进化的基本原理和证据。增强学生的生物科学态度，培养学生对生物多样性的尊重和保护意识。同时，通过学习，提高学生的社会责任感，认识到科学知识在解决现实问题中的重要性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经学习了生物的基本概念，如细胞、遗传、生物分类等。他们可能对生物的多样性有一定的了解，但关于生物的起源与进化这一章节的内容，学生可能较为陌生，对进化论的基本概念和证据了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对生物学科普遍保持一定的兴趣，特别是对自然界中的生物现象和生命奥秘。学生的能力方面，他们已具备一定的观察能力和初步的分析能力，但在逻辑推理和批判性思维方面还有待提高。学习风格上，部分学生可能偏好直观的学习方式，如通过实验和观察来理解概念；而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习生物的起源与进化时，可能会遇到对复杂进化理论的难以理解、对证据的解读不够深入等问题。此外，由于进化论涉及哲学和宗教等敏感话题，学生可能会在理解和接受上存在困难。此外，对于抽象概念的理解和记忆也是学生可能面临的挑战。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解进化理论的基本概念，引导学生思考和提问。同时，组织小组讨论，鼓励学生分享对进化证据的理解。

2.设计实验活动，让学生通过模拟生物进化过程，亲自操作，加深对进化机制的理解。

3.利用多媒体资源，如视频、图表和互动软件，直观展示生物进化的证据和过程，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示自然界中奇特的生物图片，如恐龙化石、珊瑚礁等，引导学生思考生物的起源和进化。

2.回顾旧知：提问学生已知的生物分类知识，引导学生回顾生物多样性的概念。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解生命的起源，包括化学进化理论和热液喷口假说等。

-介绍生物进化的证据，如化石记录、遗传学证据等。

-讲解进化论的基本原理，包括自然选择、适者生存等概念。

2.举例说明：

-通过达尔文的“物种起源”中的实例，如加拉帕戈斯群岛的物种进化，帮助学生理解进化过程。

-利用生物进化树图，展示生物进化的历程和物种之间的关系。

3.互动探究：

-组织学生进行小组讨论，让学生分享对进化证据的理解和看法。

-设计问题，引导学生思考生物进化的原因和影响因素。

-进行实验活动，如模拟自然选择的过程，让学生亲身体验进化过程。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-分发练习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生巩固所学知识。

-设计一个小型的生物进化游戏，让学生在游戏中体验进化过程。

2.教师指导：

-对学生的练习进行个别指导，解答学生的疑问。

-引导学生分析练习中的错误，帮助学生纠正错误观念。

四、总结与反思（约5分钟）

1.总结本节课的主要知识点，强调生物进化的证据和理论。

2.引导学生反思自己对生物进化的理解，鼓励提出新的疑问和思考。

3.鼓励学生在课后继续探索生物进化的奥秘，拓展相关知识。

五、拓展活动（约10分钟）

1.组织学生参观博物馆或自然历史馆，实地观察化石和生物进化相关展品。

2.安排学生进行小组研究，选择一个具体的生物物种，探究其进化历程和现状。

六、作业布置（约5分钟）

1.布置课后阅读作业，要求学生阅读相关章节，加深对生物进化的理解。

2.布置实践作业，要求学生收集和整理关于生物进化的新闻或案例，分享给同学。

七、教学评价（约5分钟）

1.评价学生在课堂上的参与度和表现，包括提问、回答问题和小组讨论等。

2.评价学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3.收集学生反馈，了解教学效果和改进方向。

（注：以上内容仅为示例，实际教学过程需根据具体情况调整。）

知识点梳理

1.生物的起源

-生命的起源是一个复杂的过程，目前有多个假说，如化学进化理