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Unit8Icandothisforyou第一课时（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit8Icandothisforyou第一课时

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年9月18日（星期二）第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握并能正确运用“cando”句型，增强口语交流能力。

2.文化意识：通过角色扮演活动，学生能够了解不同文化中帮助他人的习惯和表达方式，培养跨文化交际意识。

3.学习策略：通过小组合作和自主探究，学生学会通过图片和情境来理解和运用新词汇，提高自主学习能力。

4.思维品质：通过问题解决和思维训练，学生能够发展逻辑思维和批判性思维能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经接触并学习了基本的英语词汇和简单的句型结构。他们能够识别一些日常用品的英语名称，并能使用简单的句型进行简单的交流。然而，对于“cando”句型的掌握可能还处于初级阶段，需要通过本节课的学习来加强。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和重复来掌握新知识。学习风格上，学生既有视觉学习者，也有听觉和动觉学习者，因此在教学过程中应采用多样化的教学方法来满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在运用“cando”句型时可能会遇到动词变化和时态的混淆问题。此外，对于一些学生来说，将句型与实际情境相结合进行表达可能是一个挑战。为了帮助学生克服这些困难，教师可以通过提供清晰的示范、使用直观的教学材料和开展互动练习来加强学生的理解和应用能力。

四、教学资源

-软件资源：多媒体教学软件、电子课本

-课程平台：班级微信群、在线学习平台

-信息化资源：动画视频、英语学习APP

-教学手段：实物教具（如玩具、图片卡片）、PPT演示文稿

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师用英语提问：“Canyoudothis?”，并展示一些简单的动作或任务，如“Canyoutieyourshoes?”，引导学生参与回答。

-回顾旧知：教师带领学生回顾之前学过的动词和句型，如“do”、“go”、“have”等，帮助学生复习并建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师板书“cando”句型，并解释其含义和用法，如“Icansing.”、“Shecandance.”。

-举例说明：教师通过图片或实物展示不同的动作和技能，让学生理解“cando”句型的具体应用。

-互动探究：教师引导学生进行角色扮演，如模拟餐厅点餐场景，让学生运用“cando”句型进行对话。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，一人扮演服务员，一人扮演顾客，运用“cando”句型进行对话。

-教师指导：教师巡视各组，观察学生的表现，并及时给予指导，纠正发音和语法错误。

4.实践应用（约15分钟）

-学生活动：教师提供一些情境，如“你去图书馆借书，你能做什么？”让学生运用“cando”句型进行回答。

-教师指导：教师鼓励学生发挥想象力，创造性地使用“cando”句型，并给予表扬和鼓励。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调“cando”句型的用法和意义。

-学生反思：学生回顾本节课的学习内容，分享自己的学习心得和收获。

6.布置作业（约2分钟）

-教师布置作业：让学生用“cando”句型描述自己的特长或技能，并写一段小短文。

-学生反馈：学生完成作业后，教师可以收集部分作业进行展示和点评。

7.教学延伸（约5分钟）

-教师提供拓展材料：如英语歌曲、故事等，让学生在课外时间继续学习和练习。

-学生互动：鼓励学生在课后互相交流，分享自己的学习成果和心得。

备注：以上教学过程仅供参考，教师可根据实际情况进行调整和补充。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能提升：

-听力理解：通过听力材料，学生能够听懂关于“cando”句型的对话，理解对话内容，并能区分不同动词的发音。

-语音语调：学生在模仿和跟读过程中，语音语调逐渐标准，能够正确发音，提高口语交流能力。

-词汇积累：学生在学习过程中，掌握了“cando”句型相关的词汇，如动词和其他表达能力的词汇，词汇量有所增加。