江苏省怀仁中学高中地理 4.1 地表形态的塑造教学设计 新人教版必修1.docx

江苏省怀仁中学高中地理4.1地表形态的塑造教学设计新人教版必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

江苏省怀仁中学高中地理4.1地表形态的塑造教学设计新人教版必修1

教学内容分析

亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起探索高中地理的新篇章——4.1地表形态的塑造。这可是新人教版必修1里的重要内容哦！我们要从山川河流到沙漠戈壁，一起看看大自然的鬼斧神工是如何塑造我们脚下的土地的。别小看这些地表形态，它们可是和我们的日常生活息息相关呢！想象一下，没有山脉的地球会是什么样子？没有了河流，我们的城市又怎能繁荣昌盛？所以，今天咱们就一起来揭开地表形态塑造的神秘面纱吧！??????

核心素养目标

1.**人地协调观**：引导学生认识到地表形态的形成与人类活动的关系，培养他们理解和尊重自然规律，促进人地和谐发展的意识。

2.**综合思维**：通过分析地表形态的塑造过程，培养学生运用地理知识和方法，综合思考问题的能力。

3.**区域认知**：让学生了解不同地表形态分布的特点，增强他们对不同区域地理环境的认识。

4.**地理实践力**：通过实地观察或模拟实验，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

学情分析

在进入4.1地表形态的塑造这一章节之前，我们首先要对学生的学情进行一番了解。我们的学生群体主要是高中一年级的学生，他们刚刚开始接触地理这门学科，对地理学科的兴趣和认知程度各有不同。

在知识层面，学生们可能对基本的地理概念如山脉、河流、平原等有一定的了解，但对于地表形态的形成过程、影响因素以及它们之间的相互作用可能还比较陌生。因此，本节课需要从基础知识入手，逐步深入到更复杂的地理现象。

在能力方面，学生们在阅读理解和分析地理材料的能力上有所欠缺，他们可能需要通过直观的图像和实例来帮助理解抽象的概念。此外，他们的地理空间思维能力和综合分析问题的能力也在逐步形成中，需要通过实践活动和案例学习来加强。

从素质角度来看，学生们对地理学科的兴趣和热情不一，部分学生可能因为对自然现象的好奇而感兴趣，而另一些学生可能因为学习压力而感到地理学科较为枯燥。因此，在教学过程中，我们需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的探索精神和实践能力。

在行为习惯上，学生们在学习过程中表现出一定的依赖性，需要教师的引导和帮助。他们对于新知识的接受速度和能力也各不相同，有的学生能够快速适应新内容，而有的学生则需要更多的时间和辅导。

综合以上分析，本节课的教学设计需要考虑到学生的这些特点，通过生动有趣的案例、互动式教学和实践活动，帮助学生建立对地表形态塑造的理解，同时培养他们的地理思维能力和人地协调观。

教学资源

1.软硬件资源：

-多媒体投影仪

-地理教学软件

-地理教学地图

-学生用书（新人教版必修1）

2.课程平台：

-地理学科网络资源库

-在线地理教学平台

3.信息化资源：

-地表形态形成过程的视频资料

-地理信息系统（GIS）相关软件演示

-地表形态变化的卫星影像

4.教学手段：

-多媒体课件

-地理教具（如地形模型）

-实地考察照片或视频

-小组讨论卡片

教学过程

1.**导入（约5分钟）**：

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，我们脚下的土地是如何形成的？它们为什么会呈现出不同的样子？今天，我们就来揭开这个神秘的面纱，一起探索地表形态的塑造过程。

-回顾旧知：在之前的课程中，我们学习了地球的基本构造和地壳运动，今天的内容将与这些知识紧密相连。

2.**新课呈现（约20分钟）**：

-讲解新知：首先，我会详细讲解地表形态塑造的基本原理，包括外力作用和内力作用。我们会讨论侵蚀、沉积、构造运动等概念，并解释它们如何共同作用，塑造出山脉、河流、峡谷等地貌。

-举例说明：我会通过展示不同地表形态的图片和视频，如喜马拉雅山脉的形成、黄河的冲积平原等，让学生直观地理解这些概念。

-互动探究：我会提出问题，如“为什么河流的源头总是高处的山谷？”引导学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的观点和假设。

3.**案例分析（约10分钟）**：

-选择一个具体的案例分析，比如三峡工程对地表形态的影响，让学生分析人类活动如何改变地表形态，以及这些改变带来的后果。

4.**实践活动（约15分钟）**：

-学生活动：我会提供一些地形模型和材料，让学生分组进行模拟地形塑造的实验，如模拟河流侵蚀和沉积的过程。

-教师指导：在学生进行实验的同时，我会巡回指导，确保每个小组都能正确操作，并解答他们在实验过程中遇到的问题。

5.**巩固练习（约20分钟）**：

-学生活动：我会给出一些练习题，让学生独立完成，这些题目涉及地表形态的形成过程、影响因