第二单元《数数》课时教学设计（表格式）2025沪教版一年级下册数学.docx

课题数数课型新授课课时1

本课时数数是第二单元100以内的数中的第一课时，数的概念是最基础、最重要的数学概念。

教材例1通过数糖果“一共有多少颗”,引导学生在具体的情景中感知，让学生采用一个一个地数、十个十个地数等个性化的数数方法，用一一对应原则，通过点数、圈数等策略，在具体计数的活动中感悟个和“十”计数单位的实际意义

和大小关系。例2以数小棒有一共有多少根理解6捆小棒

内容分析

就是6和十，借助计数器拨一拨，进一步认识计数单位“一 (个)和“十,理解10个一是十的关系。练一练中十个一圈、数一数和涂一涂进一步巩固计数方法和口头表达计数结果。

本课时是学生在认识20以内数的基础上，对数领域的一次扩展，将拓展学生对计数单位的体验与认识，并进一步感知、理解十进制和位值制原则，为后续学习打好基础。

1.知识基础：学生在第一学期已经认识了数位顺序表，知道20以内的数的十位和个位上的数所代表的含义。

2.学习经验：对100以内数的认识有一定的生活经验和知识经

学情分析验。

3.困难预估：部分学生在抽象计数过程中，将实物数量与计数器计数建立联系时可能存在困难；数数过程中，尤其是数接近整十数时，易出错。

*任务分析掌握100以内数的计数方法

*任务分析

掌握100以内数的计数方法

↓

感知个位和十位

↓

初步体会用“一”和“十”的计数过程，能口头表达计数结果

巩固练习，理解方法

实践操作，表达结果

抽象过程，感知数位

教学目标

1.经历对实物进行一个一个地数、十个十个地数等实践活动，能口头表达正确的计数结果。初步体会使用一和十的

计数过程。

2.通过使用计数器表示实物数量的操作活动，逐步抽象计数过程，初步感知十位和个位。

3.在具体的情境中参与数学活动，提升数感的核心素养。

教学重点

能对实物进行一个一个和十个十个地计数，并正确口头表达计数结果。

教学难点

初步建立实物数量与使用计数器计数之间的联系。

教学资源

教材、课件ppt、学习单、计数器等

教学环节

教与学活动

评价关注点

一

、

情境引入

小朋友们，老师这里有一把糖果，你知道有多少颗吗?今天我们来数一数糖果。

能对新知学习感兴趣。

二、

探究新知

(一)直观感知计数

1.出示：例1情境图

2.估一估：你知道这里有多少糖果吗?谁先来估一估?

3.实际操作：这里到底有多少颗糖果呢?我们可

以怎样准确地进行计数，请你在学习单上卷一圈、数一数

4.全班交流：

(1)交流：谁来说说你是怎么数的?

①一颗一颗地数：……十八、十九、二十、二

十一、二十二、二十三。

②两颗两颗地数、五颗五颗地数……

③先十颗十颗地数，再一颗一颗地数：1个十、

能否认真

观察情境

图

估数的合

理性

数数方法

的多样性

与正确性

2个十、2个十是二十，二十一、二十二、二十三。

(2)比较：小朋友们真会动脑筋，哪一种数数方法可以一眼让人看出数量呢?

5.小结：刚才我们一颗一颗地数，知道了一共有二十三颗糖果。像这样十颗一圈，十颗十颗地数，可以一下子看出有二十三颗糖果。

6.揭题：数数的时候，我们可以一个一个地数，也可以十个十个地数。今天我们一起来学习数

数。(板书：数数)

(二)抽象计数过程

1.出示：例2情境图

2.同桌交流：一共有几根小棒?同桌互相说一说你是怎么数出来的?

3.全班交流：6捆小棒就是6个十，6个十就是六

十，六十一、六十二、六十三、六十四。

4.小结：一捆就是10根，其实也是十个十个地数。6捆就是6个十，再数六十一、六十二、六十三、六十四，一共有64根小棒。

5.操作活动：在计数器上拨一拨，同桌交流。

6.全班交流：

①你是怎么拨的?

②十位上6颗珠子表示什么?

③个位上的4颗珠子表示什么?

④现在这个数是多少?

7.小结：通过刚才的学习，我们学会了数数的方法，当物体数量比较多时，我们可以先数有几个十，再往下数几个一。

是否理解

不同数数

方法的特

点

能否用规

范的语言

表达计数

的结果。

能否正确

在计数器

上拨数并

理解数位

含义；能否

总结数数

方法。

三、巩固练

习

1.十个一圈，数一数，涂一涂

2.卷一圈、数一数、说一说。

对应计数

器，巩固100以内数

的认识。

会先十个

十个地数，

再一个一

个地数。

能根据情

境区分三

个班的人

数，会十个

十个地数。

ooo

ooo

o0o十位个位

4.某小学组织一年级三个班学生去往“西郊烈士陵园”致敬先烈。O表示一名1班学生、表示一名2班学生、O表示一名3班的学生。学生们

按下图所示排队。

(1)说一说：