2024一年级数学下册 第1单元 20以内的退位减法 1十几减9教学实录 苏教版.docx

2024一年级数学下册第1单元20以内的退位减法1十几减9教学实录苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024一年级数学下册第1单元20以内的退位减法1十几减9教学实录苏教版

课程基本信息

1.课程名称：一年级数学下册第1单元20以内的退位减法1十几减9教学实录

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过十几减9的退位减法练习，学生能够理解数的组成，发展数感，提高逻辑推理能力；同时，通过动手操作和合作学习，学生能够增强直观想象和数学建模能力，提升数学运算的准确性和速度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生在本节课之前已经学习了10以内的加减法，对数数、数的顺序、10以内数的加减法有一定的认识。他们能够进行简单的10以内数的加减运算，并初步理解了数的组成。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力主要体现在对基本数学概念的理解和简单的计算能力上。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观学习，而另一部分学生可能更习惯于通过观察和模仿来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习十几减9的退位减法时，可能会遇到以下困难：

-理解数位的概念，特别是个位和十位之间的关系；

-在计算过程中正确地退位，避免错误地将减法当作加法；

-在解决实际问题中，将退位减法应用到具体的情境中；

-对于一些学习速度较慢的学生，可能需要更多的时间来理解和掌握退位减法的技巧。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解十几减9的退位减法原理。

2.演示法：通过实际操作或动画演示，直观展示退位减法的计算过程。

3.练习法：设计多样化的练习题，让学生在练习中巩固和应用所学知识。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示退位减法的步骤和例子，增强视觉冲击力。

2.教学软件：使用数学教学软件，让学生在互动中学习退位减法。

3.教学教具：准备小棒、计数器等实物教具，帮助学生动手操作，加深理解。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一幅生活中常见的情境图，如买水果、买文具等，引导学生观察图中物品的数量。

-提问：“图中一共有多少个水果/文具？”

-引导学生用数数的方式回答，并逐步过渡到用加减法表示数量的加减变化。

-总结：加减法可以用来表示数量之间的关系，是数学中的基本运算之一。

2.新课讲授（用时10分钟）

-第1条：讲解退位减法的概念和步骤

-教师讲解十几减9的退位减法，强调退位的概念，并展示计算过程。

-举例：19-9=10，讲解个位上的退位操作。

-第2条：展示退位减法的动画演示

-利用多媒体课件或教学软件，展示一个动画，展示19-9的退位减法过程。

-通过动画，让学生直观地看到退位的过程。

-第3条：引导学生进行实际操作

-发给学生计数器或小棒，让他们进行实际操作，体验退位减法的过程。

3.实践活动（用时15分钟）

-第1条：独立完成练习题

-学生独立完成十几减9的退位减法练习题，教师巡视指导。

-例如：18-9=?27-9=?36-9=?

-第2条：小组合作完成练习

-将学生分成小组，每组共同完成一张退位减法的练习卷。

-学生在小组内互相讨论、帮助，共同解决问题。

-第3条：实际情境应用

-教师设置一个实际情境，如买玩具、分糖果等，让学生运用所学知识解决。

-例如：有27个糖果，吃了9个，还剩多少个？

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第1方面：讨论退位减法的计算步骤

-学生讨论如何进行退位减法，总结出计算步骤。

-例如：从个位开始减，如果不够减，就向十位借1，再继续减。

-第2方面：讨论如何检查计算结果

-学生讨论如何检查退位减法的计算结果，确保答案的正确性。

-例如：可以用加法验证减法的结果，或者反过来再减一次。

-第3方面：讨论如何提高计算速度

-学生讨论如何提高退位减法的计算速度，分享自己的经验和方法。

-例如：多练习，熟练掌握退位减法的步骤；使用计算器辅助计算等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调退位减法的关键点和难点。

-例如：十几减9的退位减法需要记住个位和十位之间的关系，正确进行退位操作。

-教师提出几个问题，让学生回答，巩固所学知识