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谁先走（第一课时）（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：谁先走（第一课时）

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生数学思维能力，通过解决实际问题，提升逻辑推理和空间想象能力。引导学生运用数学知识分析、比较、判断，增强数学应用意识。同时，培养合作学习能力和创新精神，让学生在探究过程中体验数学学习的乐趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级上学期已经学习了基础的数学运算、图形认识和简单的几何知识。他们能够进行加、减、乘、除的简单运算，并识别基本的平面图形。此外，他们已经接触过一些简单的几何概念，如角、直线和面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对数学学习有较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和实际操作来学习新知识。学生的学习能力较强，能够接受并理解抽象的数学概念。学习风格上，部分学生偏好直观的学习方式，如通过实物操作来理解几何概念；而另一部分学生则更倾向于逻辑推理和符号运算。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“谁先走”这一课时，学生可能会在理解“路线”、“顺序”和“规则”等概念时遇到困难。此外，对于一些空间想象能力较弱的学生来说，将抽象的数学概念与实际情境相结合可能是一个挑战。此外，学生在解决复杂问题时，可能会因为缺乏有效的解题策略而感到困惑。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《数学》北师大版五年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的路线图、时间轴图表以及相关视频，以帮助学生直观理解“谁先走”的规则。

3.教学工具：准备纸、笔、计时器等，以便学生在课堂上进行模拟实验和记录。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生能够在小组合作中有效进行学习和交流。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

详细内容：

1.通过播放一段关于比赛规则的视频，激发学生对“谁先走”这一主题的兴趣。

2.引导学生回顾上一节课学过的数学知识，如时间、速度、距离等，为今天的课程做好铺垫。

3.提问：“在生活中，你们遇到过需要决定谁先走的情境吗？你们是如何解决的？”引导学生分享经验，为新课导入做铺垫。

二、新课讲授（15分钟）

1.讲解“谁先走”的基本规则：

-介绍比赛路线、起点和终点。

-讲解比赛过程中可能遇到的障碍物和规则变化。

-举例说明不同情况下如何判断谁先走。

2.分析比赛中的时间因素：

-讲解时间对比赛结果的影响。

-举例说明如何在比赛中合理分配时间。

-引导学生思考如何在现实生活中运用时间管理。

3.讲解比赛中的空间因素：

-讲解空间对比赛结果的影响。

-举例说明如何在比赛中合理利用空间。

-引导学生思考如何在现实生活中运用空间感知。

三、实践活动（15分钟）

1.学生分组模拟比赛：

-将学生分成若干小组，每组设置起点、终点和障碍物。

-每组选择一名代表进行比赛，其他成员作为啦啦队。

-观察并记录比赛过程中的时间、空间因素。

2.学生讨论比赛策略：

-比赛结束后，各小组分享自己的比赛策略。

-引导学生思考如何优化比赛策略，提高比赛成绩。

3.学生总结比赛经验：

-各小组总结比赛过程中的经验教训。

-引导学生思考如何在日常生活中运用比赛经验。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论如何判断比赛中的先后顺序：

-举例：在遇到障碍物时，如何判断谁先走？

-学生回答：根据距离障碍物的远近、速度等因素判断。

2.讨论如何合理分配时间：

-举例：在比赛中，如何合理分配时间？

-学生回答：根据比赛路线和障碍物情况，合理安排时间。

3.讨论如何利用空间：

-举例：在比赛中，如何利用空间？

-学生回答：根据比赛路线和障碍物情况，选择合适的路线。

五、总结回顾（5分钟）

内容：

1.回顾本节课所学内容，强调“谁先走”的基本规则、时间因素和空间因素。

2.总结学生在实践活动中的表现，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

3.强调本节课的重难点，如时间管理和空间感知，并举例说明。

用时：45分钟

知识点梳理

1.比赛规则与策略

-理解比赛的基本规则，包括起点、终点、路线、障碍物等。

-学习如何根据比赛规则制定合理的比赛策略。

2.时间管理

-认识到时间在比赛中的重要性。

-学习如何估算时间，合理安排比赛过程中的时间分配。

3.空间感知与利用

-理解空间在比赛中的作用。

-学习如何根据比赛路线和障碍物情况，选择合