教师管理与沟通的策略(童宏保).pptVIP

NO.3:因为高考失败了，你感到很失望，很难过。12老师若要与学生产生积极的沟通效应，最低限度要能达到第三个老师这样的同理。对学生表达的表面感受有正确的了解，没有对学生较深的感受做出回应。12NO.4:因为高考失败了，你感到很失望，很难过。不清楚前面的路怎么走，心中很乱。第四位老师，由于他所达到的同感相当深，因此在他的回应中，他表达了学生表面言语后面更深的感受，可以引导学生去表达更深和本来还没有察觉的感受。NO.5:你一向成绩很好，从来没想到高考会失败。知道高考成绩后，心中特别失望、难过、郁闷。今后该怎么选择，你和父母存在分歧，内心很乱，很矛盾。第五位老师，做到了最正确的同理。在他的回应中，无论在表面或深入的感受上，都很准确。在这个例子中，他不但同感到了学生很失望难过等表面的感受，甚至连很深入的，如气愤、不甘心和矛盾等也做了很准确的回应。在这个层次上能够作出回应的老师完全能够设身处地感受学生的内心世界了。3.2.1.培养班干*严要求、树表率交任务、压担子走正路、教方法重常识、讲激励激励的黄金圆环01023.2.2.班风建设：第一效应*班风/学风：稳定、有特色第一效应：好的开头是成功的一半，第一次就把事情做好。第一件事、第一节课、第一个主题、第一个会议、第一个星期、第一个月、第一个学期行为养成习惯的21-90规律。哈佛经典：气质养成与好习惯培养*沉稳细心胆识大度诚信担当培养好习惯，成就好未来*好习惯从细节做起01好习惯带来好心情02好习惯造就好生活03好习惯成就好前程04好习惯赢得好人缘053.2.3.班组活动：系统化*团队训练：系列化班组例会：体系化德育活动：行为化专题讲座：模块化3.2.4.家校互动：立体化*了解现状：理解家长对子女学习的期望，不要只是班主任的事，成绩是家访提高的（沟通、监督、反馈、评估）结论：让家访成为提高学习成绩的良好渠道、成为学生愉快的事0103023.3.检查监督：360*注重规制：规矩方圆制度执行：不流形式赏罚分明：公平公正尊重学生：静待花开3.4.总结反馈：精细化*日周细清：OEC每月小结季度中结学期总结年度大结总结反馈不只是生活，更重要的是学习123.4.1.教师的管理理念：

爱、理解和尊重爱学生需要表达理解学生：让他/她从容成长尊重学生，也会赢得学生的尊重案例：《我在前面等你》3.4.2.五项适度原则*纪律上“严”与“宽”01学习上“紧”与“松”02管理上“抓”与“放”03形象上“威”与“信”04关系上“亲”与“疏”053.4.3.六种常用策略*2适时的沉默——冷静5适度的管理——自主3正确的批评——是非6真诚的微笑——沟通1哲理的故事——思考4勇敢的担当——责任4.沟通*040301021沟通效能2沟通技巧3无效沟通4有效沟通（与学生、家长、同事）4.1沟通的效能：亲其师信其道*213先爱教师，再爱教师的教育成功沟通就是成功的教育教育问题很多是沟通的问题。4“通”则“不痛”，“痛”则“不通”。沟通原则——知彼解己

Seekfirsttounderstand,

thentobeunderstood沟通有两大原则：自己充分表达意思对方容易了解真义沟通的定义*为了设定的目标，把信息、思想和情感在个人或群体间传递，并达成共同协议的过程。她是人与人之间意见传递的方法；是人与人之间思想联系的桥梁；双向交流正向互动主动表达聆听对方什么是正确沟通单向表达消极被动只说不听只听不说什么是错误沟通壹贰*发送者筛选反馈编码解码信息接收者筛选途径途径干扰环境环境干扰卓越沟通模型二、沟通的流程*背景噪音符号化思想（2）举例：我爱你！说出来（用嘴—听觉）；写出来（用笔—视觉）；做出来（拥抱—触觉）；示出来（眼神—视觉）。（途径）思想（1）收符号理想的沟通：思想（1）=思想（2）符号还原教师和学生沟通：能用眼睛就别用脸，能用脸就别用嘴，能用嘴就别用手（拍肩、摸头等除外），要杜绝用脚和学生沟通，比较两种教师形象：沟通好坏的结果*合作、民主仁慈忍耐兴趣广泛和蔼可亲公正幽默言行稳定一致有兴趣研究学生问题处事有伸缩性了解学生精通教学技术好教师的特征：1不受学生欢迎的教师：脾气坏、无耐心不公平，偏爱不愿帮助学生对学生要求不合理忧郁、不友善讽刺、挖苦学生外表讨厌顽固罗嗦不停