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四年级语文上册《古诗》教案

四年级语文上册《古诗》教案篇「一」

四年级语文下册古诗两首教学教案设计

教学目标：

1.学习生字“稚、”，理解“蓬头、稚子、垂纶、坐、莓苔、映、路

人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。理解诗句，并能用自己的话说出诗句的

意思。

2.引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象.培养学生的想

象能力。

3.培养学生正确流利,有感情的朗读背诵课文的能力。

教学重点及难点：指导学生理解诗意，领会感情,培养学生的想象能力。

教学过程：

一、组织教学，引入新课

我们学习《古诗二首》的第二首诗。《小儿垂钓》。板（书课题）

二、检查预习情况（播放录音）

1.认读生字词：蓬头、稚子、垂纶、坐、莓苔、借问、遥招手、不应人。

注（意生字“蓬、稚、遥”的字音字形。）

2.教学生字“钓”，注意右边“勺”里面的“点”不要丢掉。

3、学生试读全诗。

三、释题介绍作者

读课题，思考：“小儿”指什么？“垂”在字典中怎么解释？用钓竿钓线部

分，理解丝线的一头向下可以说成是垂下来的线。并引导学生理解：“垂钓”什么

意思？“小儿垂钓”什么意思？

（看多媒体录像，作者简介。）

四、学习前两句

1.指名读第一句。思考：是什么样的小孩在钓鱼？从哪看出他年龄很小？理

解“蓬头、稚子”。这个头发很乱的小孩在干什么？字典中“纶”什么意思？

出示投影图，指图理解“学垂纶”就是学钓鱼的意思。蓬头：形容头发乱。稚

子：儿童，幼小的孩子。垂纶：垂。东西的一头向下；纶：丝。

2.指名读第二句。思考：小孩儿学钓鱼是怎么坐的？坐在哪？

投影出示插图帮助理解坐：身体象一边歪斜着坐。莓苔：河边的蒿草。映：

遮掩、遮蔽C

3.指导朗读。

小孩年龄这么小，却独自坐在草丛中模仿大人的样子学钓鱼，你觉得小孩怎么

样？（板书：天真可爱）。这样的小孩你们喜欢吗？要读出对小孩的喜爱之情。教

师范读，学生试读。

4.指名说前两句诗意。出示投影边听读边体会，想像诗中情景，加上想象再

说这两句诗意。

五、学习后两句

1.齐读第三句。思考：小孩正急切地盼鱼儿上钩，出现了什么情景呢？一从

哪看出路人在问路？“借问”什么意思？想象路人来问路的情景，并思考：路人可

能问些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意

思？“遥”是什么意思？

2.指名读第四句。思考：小孩为什么摆手？从哪看出怕把鱼吓跑？怕什么声

音吓跑鱼呢？除怕路人脚步声、问话声还怕什么声音呢？读后半句，思考“应”什

么意思？“不应人”呢？

3小孩既怕路人脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己回答声吓跑鱼，他一门心

思扑在钓鱼上，你觉得池钓鱼钓得怎么样？板（书：专心认真）

4.学生扮路人、小孩表演，体会小孩紧张心理和天真可爱的形象。

5指导学生朗读，读出小孩紧张的心理和活泼可爱的特点。

6.指名看图说后两句意思。

六、体会待的意境

学生观察图，边看课文朗读边体会，想像诗的意境。播（放媒体课文朗读）

指名到前面讲全诗的内容，耍展开想像。

指导朗读，读出诗的意境美。

七、指导背诵全诗

八、总结

这首诗前两句写了小孩的样子和钓鱼的姿势，后两句描述了小孩专心致志学钓

鱼的神态，把一个天真可爱的小孩描绘得活灵活现，用词准确，意境美而不俗，使

人读后如见其人，如闻其声，如观其色。

九随堂练习

自读下面一首古诗，试着解释，并讲给同学们听。

白梅

王冕

冰雪林中著此身。

不同桃李混芬尘。