《成长小百科》（教学设计）全国通用三年级上册综合实践活动.docx

《成长小百科》（教学设计）全国通用三年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《成长小百科》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第3周星期二第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的观察力和好奇心，引导学生通过《成长小百科》中的图文信息，主动发现和提出问题。

2.提升学生的信息获取和处理能力，使学生能够从多种渠道收集资料，并对信息进行筛选和分析。

3.增强学生的合作交流能力，通过小组讨论和分享，促进学生之间的互动与学习。

4.培养学生的创新思维和解决问题的能力，鼓励学生在面对新知时勇于尝试，寻找解决方案。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《成长小百科》中关于自然、科学、文化等方面的基本知识，能够将这些知识与现实生活联系起来。

②掌握信息收集和整理的方法，学会从不同渠道获取资料，并能够对资料进行初步的分析和归纳。

③学会运用图文信息，培养学生的观察能力和审美能力，通过观察图片和阅读文字，提升对信息的理解和解读能力。

2.教学难点，

①学生在面对丰富的图文信息时，如何有效筛选出与主题相关的信息，避免信息过载。

②培养学生的批判性思维，引导学生对信息来源进行判断，识别信息的真伪和价值。

③促进学生之间的合作交流，尤其是在小组讨论中，如何引导学生积极发言，尊重他人意见，形成共识。

④鼓励学生在探索新知识时，能够勇于提出自己的疑问和假设，并通过实验或查阅资料来验证。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导，结合《成长小百科》中的案例，激发学生的兴趣。

2.设计小组合作学习活动，让学生通过角色扮演、实验模拟等方式，亲身体验科学探究过程。

3.利用多媒体教学，展示与课程内容相关的图片、视频，增强学生的直观感受。

4.设置游戏化的学习任务，如知识竞赛、寻宝游戏等，提高学生的学习积极性。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师角色：以亲切的语气问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.学生角色：认真听讲，积极参与课堂互动。

师：同学们，大家好！今天我们要学习的是《成长小百科》中的一篇关于自然界的奇妙现象。请大家打开课本，翻到相应的页面。

二、新课导入

1.老师角色：引导学生思考自然界中的奇妙现象，激发学习兴趣。

2.学生角色：积极思考，分享自己的观点。

师：同学们，你们在日常生活中有没有遇到过一些奇妙的现象呢？比如，为什么天空是蓝色的？为什么树叶会变颜色？今天，我们就来探索这些奇妙现象背后的科学原理。

三、新课讲解

1.老师角色：详细讲解自然界中的奇妙现象，如大气现象、植物生长等。

2.学生角色：认真听讲，做好笔记。

师：首先，我们来了解一下大气现象。大气层对地球的气候和生物有着重要的影响。比如，太阳光穿过大气层时，会发生折射和散射，使得天空呈现出蓝色。

四、课堂互动

1.老师角色：组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得。

2.学生角色：积极参与讨论，分享自己的观点。

师：同学们，刚才我们讲解了大气现象和植物生长的奇妙现象。接下来，请你们以小组为单位，讨论一下：这些现象对我们日常生活有什么影响？

（学生分组讨论，教师巡视指导）

五、案例分析

1.老师角色：展示与自然界奇妙现象相关的案例，引导学生分析。

2.学生角色：认真观察案例，分析案例中的科学原理。

师：同学们，下面我们来分析一个案例。这是一张关于彩虹的图片，请大家观察并思考：彩虹是如何形成的？

（学生观察图片，分析彩虹形成的原因）

六、课堂小结

1.老师角色：总结本节课所学内容，强调重点。

2.学生角色：认真聆听，回顾所学知识。

师：今天我们学习了自然界中的奇妙现象，包括大气现象和植物生长。这些现象不仅丰富了我们的知识，还让我们更加了解地球上的生命。希望大家在日常生活中，多关注自然，探索科学。

七、布置作业

1.老师角色：布置与自然界奇妙现象相关的作业，巩固所学知识。

2.学生角色：认真完成作业，巩固所学内容。

师：同学们，这节课我们就学到这儿。请大家完成以下作业：

1.查阅资料，了解其他自然界中的奇妙现象；

2.以“我眼中的奇妙自然”为主题，写一篇短文；

3.制作一张关于自然界奇妙现象的手抄报。

八、课堂延伸

1.老师角色：鼓励学生课后继续探索自然界，拓宽知识面。

2.学生角色：积极参与，拓展自己的知识领域。

师：同学们，课后大家可以继续探索自然界，了解更多的奇妙现象。相信你们在未来的学习和生活中，会有更多的收获。

九、课后反思

1.老师角色：对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2.学生角色：反思自己的学习过程，总结收获。

师：同学们，这节