6.3碳达峰与碳中和（第二课时二氧化碳的实验室制法）教学设计---2024--2025学年九年级化学鲁教版（2024）上册.docxVIP

6.3碳达峰与碳中和（第二课时二氧化碳的实验室制法）教学设计---2024--2025学年九年级化学鲁教版（2024）上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.3碳达峰与碳中和（第二课时二氧化碳的实验室制法）教学设计---2024--2025学年九年级化学鲁教版（2024）上册

设计意图

本节课通过实验室制取二氧化碳，引导学生了解二氧化碳的制法及性质，培养学生的实验操作技能和科学探究能力。同时，结合“碳达峰与碳中和”的主题，让学生认识到减少二氧化碳排放的重要性，培养学生的环保意识和社会责任感。

核心素养目标

1.培养学生的实验操作技能，提高观察、分析和解决问题的能力。

2.增强学生的科学探究意识，学会运用科学方法探究物质的性质。

3.培养学生的环保意识，认识到减少二氧化碳排放对环境保护的重要性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触了基本的化学知识，如物质的性质、化学反应等，对实验操作有一定的了解。然而，对于二氧化碳的实验室制法以及其相关性质，学生可能了解有限，需要通过本节课的学习来加深理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学实验普遍感兴趣，喜欢动手操作和观察实验现象。学生的能力方面，部分学生具备较强的实验操作技能和观察能力，而部分学生可能对实验操作不够熟练。学习风格上，学生中既有偏重逻辑思维、善于分析的学生，也有偏重形象思维、善于动手操作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能遇到的困难包括：实验室制取二氧化碳时，对实验装置的组装和操作不够熟练；对二氧化碳的性质和用途理解不够深入；在实验过程中，如何准确观察并记录实验现象等。针对这些困难，教师需要引导学生逐步掌握实验技能，加强实验观察和记录的规范性，同时通过小组合作等方式，帮助学生共同解决问题。

教学资源

-二氧化碳实验室制取装置：大理石（或石灰石）与稀盐酸的反应装置

-收集二氧化碳的装置：向上排空气法收集装置

-实验室常用仪器：试管、胶头滴管、酒精灯、烧杯、玻璃片等

-实验用品：大理石（或石灰石）、稀盐酸、澄清石灰水、玻璃棒

-课程平台：多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-信息化资源：相关的教学视频、实验操作步骤图示

-教学手段：PPT演示、实物展示、小组讨论、实验操作指导

教学过程

一、导入新课

1.教师通过提问的方式引导学生回顾上节课学习的内容，如：“同学们，上节课我们学习了什么？大家还记得二氧化碳的性质吗？”

2.学生回答后，教师总结：“上节课我们学习了二氧化碳的性质，了解到它是一种无色无味的气体，能溶于水，能使澄清石灰水变浑浊等。今天我们将继续探讨二氧化碳的实验室制法，并进一步了解其在环保中的作用。”

二、新课讲授

1.教师展示二氧化碳实验室制取装置，引导学生观察并思考：“同学们，你们知道这个装置是用来做什么的吗？它是如何制取二氧化碳的呢？”

2.学生观察后，教师讲解二氧化碳实验室制取的原理：“这个装置是用来制取二氧化碳的。它通过大理石（或石灰石）与稀盐酸的反应来制取二氧化碳。反应方程式为：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑。”

3.教师演示实验操作步骤，并讲解注意事项：“首先，将大理石（或石灰石）放入试管中，然后加入适量的稀盐酸。注意，加酸时要缓慢加入，以免发生剧烈反应。接着，用向上排空气法收集二氧化碳。最后，用澄清石灰水检验二氧化碳气体。”

4.学生跟随教师操作，并观察实验现象：“同学们，现在请你们动手操作，注意观察实验现象，并记录下来。”

5.学生实验结束后，教师提问：“同学们，你们观察到什么现象？实验成功了吗？”

6.学生回答后，教师总结实验结果：“经过实验，我们成功制取了二氧化碳，并观察到二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。”

7.教师讲解二氧化碳的用途：“二氧化碳在自然界中具有重要作用，如光合作用、温室效应等。同时，它也是重要的化工原料，可用于制取碳酸饮料、灭火器等。”

8.教师引导学生思考：“同学们，我们为什么要减少二氧化碳的排放呢？”

9.学生讨论后，教师总结：“减少二氧化碳排放对于环境保护至关重要。二氧化碳是一种温室气体，过量排放会导致全球气候变暖。因此，我们要积极采取措施，减少二氧化碳排放。”

三、巩固练习

1.教师提出问题：“同学们，如果我们要制取较多的二氧化碳，应该怎么做？”

2.学生思考后，教师讲解：“为了制取较多的二氧化碳，我们可以增加大理石（或石灰石）的量，或者增加稀盐酸的浓度。”

3.教师提问：“如果我们要检验二氧化碳气体是否收集满，有哪些方法？”

4.学生回答后，教师总结：“我们可以用燃着的