第11课《论语十二章》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册.docxVIP

第11课《论语十二章》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以统编版语文七年级上册《论语十二章》为主题，旨在引导学生通过阅读经典，了解儒家思想，培养良好的道德品质。课程设计结合学生认知特点，以朗读、讨论、感悟为主要教学手段，通过深入解读《论语》中的名言警句，使学生体会传统文化的魅力，提高语文素养。

核心素养目标

1.提升文化理解与传承意识，通过《论语》的学习，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

2.培养审美鉴赏能力，通过品读《论语》中的经典语句，提高学生对文言文的审美鉴赏能力。

3.强化语言运用能力，通过仿写、讨论等方式，提升学生的文言文阅读和表达能力。

4.增进思维能力，通过对比分析、批判性思考，培养学生独立思考和创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经初步接触过一些文言文阅读，具备基本的古文阅读能力，如字词解释、句子翻译等。然而，对《论语》这类经典著作的阅读理解能力尚需提高，对其中蕴含的儒家思想和文化内涵的理解相对较浅。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对传统文化尤其是经典著作的学习兴趣较高。学生的学习能力逐渐增强，但个体差异较大。部分学生具备较强的自主学习能力和批判性思维，而部分学生则可能对文言文阅读感到吃力。学习风格上，有学生偏好通过阅读理解来学习，也有学生更倾向于通过讨论和合作来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《论语》时可能面临以下困难：一是文言文阅读障碍，包括生僻字词和句式理解；二是对儒家思想的认知有限，难以把握其深层含义；三是缺乏有效的阅读策略，难以深入理解文本。此外，学生可能因为文化背景知识的不足，难以将《论语》中的思想与现实生活相结合。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合PPT展示《论语》原文，引导学生逐句解读，帮助学生理解文言文的基本结构和内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论《论语》中的名言警句，鼓励学生发表个人见解，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取与《论语》相关的历史事件或现实案例，引导学生分析其中的儒家思想，提高文化理解能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示《论语》原文、相关图片和视频，增强视觉冲击力，提高学生的学习兴趣。

2.网络资源：引导学生利用网络资源查阅《论语》的相关资料，拓展知识面。

3.互动平台：利用在线讨论区或学习平台，鼓励学生课后继续交流讨论，巩固学习成果。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《论语》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对《论语》有多少了解？它在我们生活中有哪些影响？”

展示一些关于《论语》的图片或视频片段，如孔子像、经典场景等，让学生初步感受《论语》的魅力或特点。

简短介绍《论语》的基本概念和重要性，如它是儒家经典著作，对后世影响深远，为接下来的学习打下基础。

二、《论语》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《论语》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《论语》的定义，包括其主要组成元素或结构，如语录体、儒家思想等。

详细介绍《论语》的组成部分，如“仁、义、礼、智、信”等核心观念，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、《论语》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《论语》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《论语》案例进行分析，如孔子的“己所不欲，勿施于人”等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《论语》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《论语》解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《论语》相关的主题进行深入讨论，如“仁爱”、“礼治”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《论语》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《论语》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《论语》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《论语》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《论语》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《论语》的短文或报