5.2 别盲目赶时髦（教学设计）全国通用五年级下册综合实践活动.docxVIP

5.2别盲目赶时髦（教学设计）全国通用五年级下册综合实践活动

主备人

备课成员

教材分析

亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起探索一个有趣的话题——“5.2别盲目赶时髦”。这是咱们五年级下册综合实践活动中的一个精彩篇章。咱们要从时尚的海洋中找到属于自己的风格，学会独立思考，不被潮流左右哦！???

在这节课上，咱们将一起探讨如何正确看待时尚，如何辨别潮流，如何根据自己的特点和需求去选择适合自己的服饰和发型。当然，这不仅仅是对美的追求，更是我们个性表达的一种方式呢！????

别急，接下来，我会带着大家一步步走进这个奇妙的世界，一起发现时尚背后的秘密，让我们一起开启这场别开生面的时尚之旅吧！????

核心素养目标分析

在本次课程中，我们旨在培养学生的审美素养、文化理解力和实践创新能力。学生将通过学习如何辨别时尚潮流，提升对美的感知和鉴赏能力；同时，通过分析时尚背后的文化内涵，增强文化理解力。此外，课程还将引导学生将所学知识应用于实际生活中，培养学生的实践创新精神和独立思考能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-确定时尚的本质：重点在于让学生理解时尚不仅仅是表面的流行元素，它还包含着文化的传承、个人的审美情趣和社会的价值取向。例如，通过分析不同时期流行的服饰风格，引导学生认识到时尚背后的历史和文化背景。

-培养独立审美观：强调学生应根据自己的特点和喜好，形成独特的审美观，而不是盲目跟随潮流。比如，通过讨论名人的穿搭风格，让学生学会从不同角度欣赏和评价时尚。

2.教学难点：

-识别时尚与盲目跟风的区别：难点在于帮助学生理解如何区分真正的时尚追求和盲目跟风。例如，通过案例分析，让学生识别出哪些是真正体现个人风格的时尚，哪些是盲目追求的潮流。

-发展批判性思维：难点在于引导学生形成批判性思维，学会对时尚现象进行理性分析。比如，通过小组讨论，让学生分析某款流行产品的设计理念，探讨其是否真正符合时尚的本质和个人的需求。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机、音响系统）、实物教具（时尚杂志、服饰样本）、学生平板电脑或笔记本电脑

-课程平台：班级微信群、在线学习平台（用于布置作业和交流）

-信息化资源：时尚杂志电子版、网络时尚资讯、时尚品牌官方网站

-教学手段：视频展示、案例分析、小组讨论、角色扮演、实地考察（如参观服装店、时尚展览）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会通过班级微信群发送一份包含时尚发展史的PPT，要求学生了解不同时期的时尚特点，并思考“何为时尚”。

-设计预习问题：我设计了如下问题：“你认为什么是时尚？你如何理解时尚与个人风格的关系？”

-监控预习进度：通过查看学生的预习笔记和讨论区的互动，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，整理时尚发展脉络。

-思考预习问题：学生独立思考，记录自己的见解。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

-信息技术手段：利用微信群和PPT资源，方便学生预习。

作用与目的：

-学生提前对时尚概念有初步认识，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我将以一个时尚品牌的发展故事作为导入，激发学生对时尚的兴趣。

-讲解知识点：我会详细讲解时尚的多样性、文化内涵和个性表达。

-组织课堂活动：我将设计“时尚辩论赛”，让学生分组讨论时尚趋势的利弊。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与辩论，表达自己的观点。

方法/手段/资源：

-讲授法：讲解时尚理论，帮助学生建立知识框架。

-活动法：通过辩论赛，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

-学生通过辩论，深入理解时尚的复杂性和多面性。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会让学生选择一个喜欢的时尚博主，分析其穿搭风格和背后的时尚理念。

-提供拓展资源：我会推荐一些时尚杂志和网站，供学生进一步探索。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，进行独立分析。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行自主学习和研究。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固所学知识。

-反思总结法：学生在作业中反思，总结自己的学习过程。

作用与目的：

-学生通过作业，将课堂所学应用于实际分析，提升批判性思维和审美能力。

学生学习效果

学生学习效果是教学活动的最终体现，以下是对本节课“5.2别盲目赶时髦”的学习效果的具体分析：

1.提升审美素养

学生通过本节