2.2　几百几十和几十几除以一位数的口算 （教学设计）-2024-2025学年三年级下册数学人教版.docxVIP

2.2几百几十和几十几除以一位数的口算（教学设计）-2024-2025学年三年级下册数学人教版

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设计思路

本节课以“2.2几百几十和几十几除以一位数的口算”为主题，结合三年级下册数学人教版教材，通过创设情境、引导探究、实践应用等环节，引导学生掌握除法口算方法，提高学生的计算能力。教学设计注重学生主体地位，关注学生个体差异，激发学生学习兴趣，培养数学思维。

核心素养目标

培养学生数感，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力；发展学生逻辑推理能力，通过观察、比较、分析等活动，引导学生理解除法的意义；增强学生数学应用意识，学会将数学知识应用于生活情境；培养学生在合作学习中的沟通与交流能力，提升学生的团队协作精神。

学情分析

三年级学生对数学学习充满好奇心，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在知识方面，学生对整数的基本概念有一定了解，但具体到几百几十和几十几的除法口算，部分学生可能存在理解困难。在能力上，学生的计算速度和准确性有待提高，尤其是对除法的理解和应用。在素质方面，学生的逻辑思维能力和解决问题的能力需要进一步培养。此外，学生在课堂上的行为习惯各异，有的学生积极参与讨论，有的则较为被动。这些因素将影响学生对本节课内容的接受程度和课堂学习效果。针对以上学情，本节课将采用生动有趣的情境教学，引导学生主动参与，同时注重个别辅导，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：除法口算练习题库、多媒体课件

-教学手段：情境教学法、小组合作学习、游戏教学

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“几百几十和几十几除以一位数的口算”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何快速估算除法的结果？”“不同除法口算方法的特点是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解除法口算的基本概念和步骤。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解除法口算的课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“几百几十和几十几除以一位数的口算”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解除法口算的步骤和方法，结合实例帮助学生理解，如展示“234÷5”的口算过程。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中的发现和疑问，共同解决难题。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过合作解决问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解除法口算的步骤和方法。

实践活动法：设计实践活动，如让学生进行口算比赛，提高计算速度和准确性。

作用与目的：

帮助学生深入理解除法口算的步骤和方法，掌握口算技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“几百几十和几十几除以一位数的口算”课题，布置适量的课后作业，如“完成10道除法口算练习题”。

提供拓展资源：提供与除法口算相关的拓展资源，如“除法口算技巧”的书籍或网站。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的除法口算知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.计算能力的提升

2.口算策略的掌握

学生在学习过程中，不仅学会了基本的除法口算方法，还掌握了一些口算技巧，如估算、分步计算等。这些策略的应用使得他们在解决类似问题时更加得心应手。例如，学生在面对“548÷6”时，可以先估算出结果约为90，然后通过分步计算得到精确答案。

3.逻辑推理能力的提高

本节课的教学活动设计注重培养学生的逻辑推理能力。学生在解决除