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古诗词诵读6泊船瓜洲(教学设计)-2023-2024学年语文六年级下册统编版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
嘿,同学们,今天我们要一起走进古诗词的世界,感受一下唐代诗人王安石的《泊船瓜洲》的魅力。这节课,我们主要来学习这首诗的诵读。这可是我们语文课本六年级下册的内容哦,我们要一起领略这首诗的韵味和意境。别小看了这小小的古诗词,它可是蕴含着丰富的文化底蕴和历史故事呢!让我们一起走进诗的世界,感受那份独特的情感吧!????
核心素养目标
在这节课中,我们旨在培养同学们以下语文核心素养:
1.**文化理解与传承**:通过学习《泊船瓜洲》,让同学们体会古诗词的艺术魅力,感受中华传统文化的独特韵味。
2.**审美鉴赏与创造**:引导同学们从朗读中领悟诗歌的音韵美、意境美,激发他们对美好事物的鉴赏能力和创作欲望。
3.**语言建构与运用**:在诵读实践中,锻炼同学们对古诗词语言的理解、运用和表达能力,提高语文素养。
4.**思维发展与提升**:通过分析诗歌的意象、意境,培养同学们的思维能力,提升他们对事物本质的把握能力。
重点难点及解决办法
**重点**:
1.**理解诗歌意境**:《泊船瓜洲》中描绘的江南景色和诗人情感是重点,需要同学们通过朗读和赏析,体会诗人的心境。
2.**掌握诵读技巧**:正确地朗读古诗词,包括停顿、语调、韵律等,是提升古诗词鉴赏能力的关键。
**难点**:
1.**古诗词语言理解**:古诗词的语言与现代文有所不同,对六年级学生来说,理解其中的意象和典故可能存在难度。
2.**情感体验与表达**:如何将诗人的情感准确地传达出来,是诵读中的难点。
**解决办法**:
1.**引导分析**:通过分析诗句中的意象和典故,帮助学生理解诗歌内容。
2.**示范诵读**:老师示范正确的诵读技巧,让学生模仿练习。
3.**小组讨论**:分组讨论诗歌中的情感表达,鼓励学生用自己的语言描述。
4.**角色扮演**:通过角色扮演,让学生更深入地体验诗人的情感。
教学资源准备
1.**教材**:确保每位学生都有一本六年级下册的语文课本,特别是包含《泊船瓜洲》的章节。
2.**辅助材料**:准备与《泊船瓜洲》相关的背景图片,如瓜洲古渡的图片,以及与诗歌内容相关的视频片段,以帮助学生更好地理解诗歌意境。
3.**教室布置**:布置教室时,留出足够的空间供学生分组讨论,并准备一些小黑板或白板,以便展示诗歌的重点内容。
教学流程
**(一)导入新课(用时5分钟**)
1.**情境导入**:播放一段江南水乡的风景视频,让学生初步感受江南的美丽风光,引发他们对《泊船瓜洲》这首诗的兴趣。
2.**问题引导**:提问:“同学们,你们知道这首诗的作者是谁?他当时是在什么情况下写下这首诗的?”引导学生回顾诗歌背景,为接下来的学习做铺垫。
3.**朗读导入**:播放《泊船瓜洲》的朗读音频,让学生初步感受诗歌的韵律美和情感表达。
**(二)新课讲授(用时15分钟**)
1.**诗歌背景介绍**:简要介绍王安石的人生经历和写作背景,帮助学生理解诗歌的创作背景。
2.**诗歌内容分析**:
-**意象分析**:引导学生分析诗中的意象,如“京口瓜洲一水间”、“钟山只隔数重山”等,体会诗人对江南风光的赞美之情。
-**情感分析**:引导学生体会诗人在诗中表达的情感,如对故乡的思念、对友人的牵挂等。
3.**诵读技巧指导**:示范正确的诵读技巧,如停顿、语调、韵律等,并让学生跟随示范进行朗读练习。
**(三)实践活动(用时15分钟**)
1.**仿写练习**:让学生根据诗歌的意象和情感,仿写一首小诗,锻炼他们的创作能力。
2.**角色扮演**:分组进行角色扮演,让一位同学扮演诗人,其他同学扮演倾听者,共同体会诗歌的情感。
3.**诗歌创作分享**:每组选派一位同学分享他们的诗歌创作,其他同学进行点评,互相学习。
**(四)学生小组讨论(用时10分钟**)
1.**诗歌意象分析**:举例:“京口瓜洲一水间”这句诗中,“一水间”的意象是如何体现江南风光的?
2.**诗歌情感体验**:举例:“钟山只隔数重山”这句诗中,诗人表达了怎样的情感?
3.**诗歌朗诵技巧**:举例:在朗诵“京口瓜洲一水间”这句诗时,应该如何停顿和调整语调?
**(五)总结回顾(用时5分钟**)
1.**诗歌内容回顾**:引导学生回顾本节课学习的诗歌内容,包括诗歌的意象、情感和诵读技巧。
2.**课堂总结**:强调诗歌鉴赏的重要性,鼓励学生在日常生活中多阅读、多欣赏古诗词。
3.**布置作业**:要求学生课后阅读更多古诗词,并尝试用所学知识进行创作。
**备注**:以上教学流程共计45分钟,其中重点
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