古诗词诵读6 泊船瓜洲（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docxVIP

古诗词诵读6泊船瓜洲（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

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教学内容分析

嘿，同学们，今天我们要一起走进古诗词的世界，感受一下唐代诗人王安石的《泊船瓜洲》的魅力。这节课，我们主要来学习这首诗的诵读。这可是我们语文课本六年级下册的内容哦，我们要一起领略这首诗的韵味和意境。别小看了这小小的古诗词，它可是蕴含着丰富的文化底蕴和历史故事呢！让我们一起走进诗的世界，感受那份独特的情感吧！????

核心素养目标

在这节课中，我们旨在培养同学们以下语文核心素养：

1.**文化理解与传承**：通过学习《泊船瓜洲》，让同学们体会古诗词的艺术魅力，感受中华传统文化的独特韵味。

2.**审美鉴赏与创造**：引导同学们从朗读中领悟诗歌的音韵美、意境美，激发他们对美好事物的鉴赏能力和创作欲望。

3.**语言建构与运用**：在诵读实践中，锻炼同学们对古诗词语言的理解、运用和表达能力，提高语文素养。

4.**思维发展与提升**：通过分析诗歌的意象、意境，培养同学们的思维能力，提升他们对事物本质的把握能力。

重点难点及解决办法

**重点**：

1.**理解诗歌意境**：《泊船瓜洲》中描绘的江南景色和诗人情感是重点，需要同学们通过朗读和赏析，体会诗人的心境。

2.**掌握诵读技巧**：正确地朗读古诗词，包括停顿、语调、韵律等，是提升古诗词鉴赏能力的关键。

**难点**：

1.**古诗词语言理解**：古诗词的语言与现代文有所不同，对六年级学生来说，理解其中的意象和典故可能存在难度。

2.**情感体验与表达**：如何将诗人的情感准确地传达出来，是诵读中的难点。

**解决办法**：

1.**引导分析**：通过分析诗句中的意象和典故，帮助学生理解诗歌内容。

2.**示范诵读**：老师示范正确的诵读技巧，让学生模仿练习。

3.**小组讨论**：分组讨论诗歌中的情感表达，鼓励学生用自己的语言描述。

4.**角色扮演**：通过角色扮演，让学生更深入地体验诗人的情感。

教学资源准备

1.**教材**：确保每位学生都有一本六年级下册的语文课本，特别是包含《泊船瓜洲》的章节。

2.**辅助材料**：准备与《泊船瓜洲》相关的背景图片，如瓜洲古渡的图片，以及与诗歌内容相关的视频片段，以帮助学生更好地理解诗歌意境。

3.**教室布置**：布置教室时，留出足够的空间供学生分组讨论，并准备一些小黑板或白板，以便展示诗歌的重点内容。

教学流程

**（一）导入新课（用时5分钟**）

1.**情境导入**：播放一段江南水乡的风景视频，让学生初步感受江南的美丽风光，引发他们对《泊船瓜洲》这首诗的兴趣。

2.**问题引导**：提问：“同学们，你们知道这首诗的作者是谁？他当时是在什么情况下写下这首诗的？”引导学生回顾诗歌背景，为接下来的学习做铺垫。

3.**朗读导入**：播放《泊船瓜洲》的朗读音频，让学生初步感受诗歌的韵律美和情感表达。

**（二）新课讲授（用时15分钟**）

1.**诗歌背景介绍**：简要介绍王安石的人生经历和写作背景，帮助学生理解诗歌的创作背景。

2.**诗歌内容分析**：

-**意象分析**：引导学生分析诗中的意象，如“京口瓜洲一水间”、“钟山只隔数重山”等，体会诗人对江南风光的赞美之情。

-**情感分析**：引导学生体会诗人在诗中表达的情感，如对故乡的思念、对友人的牵挂等。

3.**诵读技巧指导**：示范正确的诵读技巧，如停顿、语调、韵律等，并让学生跟随示范进行朗读练习。

**（三）实践活动（用时15分钟**）

1.**仿写练习**：让学生根据诗歌的意象和情感，仿写一首小诗，锻炼他们的创作能力。

2.**角色扮演**：分组进行角色扮演，让一位同学扮演诗人，其他同学扮演倾听者，共同体会诗歌的情感。

3.**诗歌创作分享**：每组选派一位同学分享他们的诗歌创作，其他同学进行点评，互相学习。

**（四）学生小组讨论（用时10分钟**）

1.**诗歌意象分析**：举例：“京口瓜洲一水间”这句诗中，“一水间”的意象是如何体现江南风光的？

2.**诗歌情感体验**：举例：“钟山只隔数重山”这句诗中，诗人表达了怎样的情感？

3.**诗歌朗诵技巧**：举例：在朗诵“京口瓜洲一水间”这句诗时，应该如何停顿和调整语调？

**（五）总结回顾（用时5分钟**）

1.**诗歌内容回顾**：引导学生回顾本节课学习的诗歌内容，包括诗歌的意象、情感和诵读技巧。

2.**课堂总结**：强调诗歌鉴赏的重要性，鼓励学生在日常生活中多阅读、多欣赏古诗词。

3.**布置作业**：要求学生课后阅读更多古诗词，并尝试用所学知识进行创作。

**备注**：以上教学流程共计45分钟，其中重点