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四年级数学上册教案

四年级数学上册教案（通用15篇）

作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅教学，教案

是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢？下

面是小编为大家整理的四年级数学上册教案，仅供参考，大家一起来

看看吧。

四年级数学上册教案1

资源简介

《观察物体》教学设计

教材分析：

这部分内容是〃空间与图形〃领域的教学内容，是在学生已经学

会观察物体的正面、上面和右面的基础上学习的，学生对观察物体已

有相对丰富的经验。本节课主要观察由4-6个同样大的正方体摆成的

物体，辨认从不同面看到的形状，体会所观察到的对象的空间特征。

通过学习，可以促进学生进一步体会物体形状与平面视图之间的转换,

发展直觉形象思维与空间观念。

总体设计意图：

空间观念的形成，离不开动手操作的过程。动手操作的过程，不

仅是一个实践的过程，更是尝试、想象、推理和反思的过程。本节课

我按照〃导入——探索——迁移——应用的顺序进行设计。根据本

课的特点，采用了操作实践、自主探索、合作交流、积极思考等活动

方式，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、

在观察中分析。以灵活多样的问题方式，启发不同层次的数学思考。

着重培养学生的学习兴趣，鼓励学生以探索的方式学习观察物体，体

验数学的价值。

教学目标：

1、通过从正面、上面、右面观察由几个同样大的正方体摆成的物

体，让学生积累辨认物体视图的经验，能辨认从不同位置看到的形状。

2、让学生通过观察、操作、交流，进一步积累从不同方位观察物

体形状的经验，能联系看到的形状进行直观的有条理的思考，发展形

象思维和空间观念。

3、在自主探索、解决问题的活动中，让学生体验数学问题的探索

性和挑战性，加强与同伴的交流与合作。

教学重点：学生经历观察、操作、交流和想象的活动过程，探寻

不同的摆法，获得亲身体验。

教学难点：体会立体图形与它相应的平面视图的转换与联系，能

联系实物或看到的形状进行直观有条理的思考。

教学设计：

一、旧知铺垫，揭示课题。

出示3个正方体摆成的物体。

叙述：你能动手摆出这个图形吗？

学生动手摆出图形。

叙述：请同学说说怎样从正面、上面和侧面观察的物体。(学生

演示，板书：正对平视)

叙述：我们已经会从正面、上面和侧面观察简单的‘物体，今，

我们继续观察物体，看看今我们要观察的物体有了怎样的变化。

(板书课题)

【设计意图：从学生已有的经验出发，大胆放手让学生自主探索，

激活学生已有的观察物体的经验，同时激发学生的学习热情，为下一

环节的观察学习活动作好铺垫。】

二、仔细观察，探索规律。

1、教学例题

自学指导

(1)用4个大小相同的正方体摆成如右图的物体。

(2)从前面、右面和上面看，你看到了什么形状？先和同桌说说，

再在方格纸上画出来。

(3)如果再添一个小正方体，放在什么位置不影响前面看到的形

状？

学生动手操作，交流自己的想法。

提问：谁来说说看，你一共有几种不同的摆法，（适时表扬表现

特出的学生。）

提问：通过刚才的动手操作，你能发现其中的规律吗，

借助教具、学具交流讨论。

引导学生发现：只要对着原来的物体的前面或后面任意添加一个

正方体，从正面看到的形状就都不变。

【设计意图：数学教学是数学活动的教学。通过动手观察、操作、

交流想法，亲身经历探究规律的过程，使学生从实践中获得经验，体

验学习的兴趣，不断形成积极的学习情感，能有效地帮助学生积累了

空间转换的经验，发展了形象思维的能力。】

2、教学〃试一试〃。

叙述：如果从上面看到的是，，这4个正方体应