高教版中职语文职业模块工科类 李凭箜篌引课件(共22张PPT)（含音频+视频）.pptVIP

李凭箜篌引;教学目标

一、知识与技能?赏析诗歌，掌握本诗写作特点，提高诗歌鉴赏能力。?

二、过程与方法??自主探究，合作交流讨论。?

三、情感态度与价值观?通过反复诵读，吟咏诗韵，体会作者的情感。

?教学重难点

1、赏析诗歌内容，掌握本诗写作特点?。

2、掌握并熟练运用作者对声音的艺术描写手法，感受作者的思想感情。;字词积累

?箜篌kōnghóu?颓废tuí?露水lù?芙蓉fūróng?女娲wā

?神妪yù?倚住yī?后裔yì?没落mò?露相lòuxiàng?

辨字形

啼：啼哭碎：粉碎虞：尔虞我诈倚：倚靠剔：挑剔淬：淬火逾：逾越佚：佚失;李贺，字长吉，唐代诗人。家境没落，青少年时，才华出众，名动京师，可惜仕途坎坷，怀才不遇。父名晋肃，因避父讳（晋、进同音），终不得登第。一生愁苦抑郁，体弱多病，只做过3年奉礼郎，卒时仅27岁，后人称其为“诗鬼”。

他是中唐到晚唐诗风转变时期的一个代表者，他继承浪漫主义的创作精神，以丰富的想象力和新颖诡异的语言，形成了凄艳诡谲的诗风，表现出幽奇神秘的意境。;题解;此诗大约作于元和六年，当时李贺在京城长安，任奉礼郎。李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时，“天子一日一回见，王侯将相立马迎”。他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。

李贺此篇想象丰富，设色瑰丽，艺术感染力很强。清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音之至文”。;探究一：赏析“吴丝蜀桐张高秋”。;探究二：赏析“空山凝云颓不流”。;探究三：赏析“江娥啼竹素女愁”。;探究四：赏析“李凭中国弹箜篌”。;探究五：赏析“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。”;“昆山句”以声写声，但可以唤起音乐的形象感：

“昆山玉碎”可以唤起山崩地裂的形象感（乐声乍起的壮观），“凤凰叫”可以唤起孤独哀鸣的形象感（乐声的幽怨）。

“芙蓉句”以形写声：

“芙蓉泣露”可以唤起残荷滴露的形象感（乐声的悲切），“香兰笑”可以唤起兰花盛开宛如笑靥的形象感（琴声的欢快）。;探究六：???十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。”;紫皇：不用“君王”而用“紫皇”，不单是遣词造句上追求新奇。双关语，兼指天帝和当时的皇帝。”（一说：“紫皇”：道教称天上最尊的神为“紫皇”。这里用来指皇帝。）

箜篌上的那二十三根丝弦弹奏出的妙音，连天上的玉皇大帝和人间的皇帝都为之感动。巧妙的过渡手法，承上启下，比较自然地把诗歌的意境由人间扩大到仙府。

以下六句，诗人凭借想象的翅膀，飞向天庭，飞上神山，把读者带进更为辽阔深广、神奇瑰丽的境界。;探究七：赏析“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。”;探究八：赏析“梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。”;探究九：赏析“吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。”;幽怨低回;探究十一：说说诗中是怎样表现“箜篌”演奏出优美音乐的？;此诗最大特点是想象奇特，形象鲜明，充满浪漫主义色彩。诗人把自己对箜篌声的抽象感觉、感情与思想借助联想转化成具体物象，使之可见可感。外在的物象和内在的情思融为一体，构成令人赏心悦目的艺术境界。;幽怨低回;1、完成本节课的《同步练习》

2、背诵本诗。