17《他们那时候多有趣啊》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级下册.docx

17《他们那时候多有趣啊》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级下册

主备人

备课成员

设计思路

本课程设计以统编版语文六年级下册《他们那时候多有趣啊》为依据，紧密围绕课文内容，结合学生实际，通过引导阅读、分析讨论、拓展延伸等方式，让学生在阅读中感受科学幻想的魅力，培养创新思维和想象力。教学设计注重激发学生的兴趣，提高阅读理解能力，培养学生对科学知识的热爱。

核心素养目标

1.培养学生的阅读理解能力，提升对科幻文学作品的理解和鉴赏水平。

2.增强学生的想象力，激发对科学幻想的兴趣，培养学生的创新思维。

3.提高学生的语言表达能力，通过讨论和分享，提升学生的口语交际能力。

4.培养学生的批判性思维，引导学生对科学现象和科技发展进行独立思考。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在六年级上学期已经学习了基础的文学常识和阅读理解技巧，对科幻文学有一定的了解，能够识别常见的科幻元素和概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对未知世界充满好奇，对科幻题材的文学作品通常表现出较高的兴趣。他们的阅读能力较强，能够独立完成阅读任务。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来获取信息，而另一部分学生则更倾向于通过文字深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解科幻文学中的复杂概念和未来科技时可能会遇到困难。此外，对于一些抽象的科幻情节，学生可能难以把握作者的意图和作品的主题。此外，学生在表达个人观点和进行讨论时，可能会因为缺乏足够的科学知识背景而感到挑战。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板擦。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群。

3.信息化资源：科幻文学作品相关视频、科普文章、在线阅读平台。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图、课堂提问。

教学流程

1.导入新课

详细内容：教师通过播放一段科幻电影片段或展示一幅科幻画作，激发学生的兴趣，引导学生思考科幻作品与现实生活的关系。接着，教师简要介绍本节课的主题《他们那时候多有趣啊》，并提问：“同学们，你们知道什么是科幻文学吗？你们对科幻世界有哪些期待？”通过这样的导入，自然地引出新课内容。

2.新课讲授

1）阅读理解

详细内容：教师引导学生朗读课文，注意朗读节奏和语调，让学生初步感受科幻文学的语言魅力。然后，教师提问：“文章讲述了怎样的故事？主人公们经历了哪些奇幻的冒险？”通过问题引导学生思考，帮助学生梳理故事脉络。

2）分析人物

详细内容：教师引导学生分析主人公的性格特点、行为动机等，提问：“主人公在面对困境时，是如何应对的？这给我们带来了哪些启示？”通过分析人物，让学生体会主人公的勇敢和智慧。

3）理解主题

详细内容：教师引导学生探讨文章的主题，提问：“文章想告诉我们什么？科幻世界与现实生活有什么关联？”通过讨论，让学生认识到科幻作品中的科技发展对现实生活的影响，以及科技发展中的伦理道德问题。

3.实践活动

1）小组讨论

详细内容：将学生分成小组，每组选择一个科幻作品，讨论该作品中的科技元素、人物形象和主题思想。讨论结束后，每组选派代表进行分享，其他小组进行点评。

2）角色扮演

详细内容：教师选取文章中的一个场景，让学生分组进行角色扮演，通过表演来加深对人物性格和故事情节的理解。

3）写作练习

详细内容：教师布置作业，要求学生以科幻为主题，写一篇短文，展示自己的想象力和创造力。

4.学生小组讨论

1）讨论科幻作品中的科技元素

举例回答：例如，讨论《他们那时候多有趣啊》中的“时间旅行”这一科技元素，学生可以分析其实现原理、可能带来的影响等。

2）讨论科幻作品中的伦理道德问题

举例回答：例如，讨论《他们那时候多有趣啊》中关于克隆技术的讨论，学生可以分析克隆技术可能带来的伦理道德问题，如身份认同、家庭关系等。

3）讨论科幻作品与现实生活的关联

举例回答：例如，讨论《他们那时候多有趣啊》中的未来科技与现实科技的联系，学生可以分析现实中的科技发展，如人工智能、虚拟现实等。

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结科幻文学的特点、科幻作品中的科技元素和伦理道德问题。接着，教师强调本节课的重点和难点，如科幻文学的理解、人物分析和主题探讨。最后，教师鼓励学生在日常生活中关注科技发展，培养创新思维。

用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

学生通过阅读《他们那时候多有趣啊》这篇科幻文学作品，能够更好地理解文本内容，把握文章的主旨和结构。他们在学习过程中，学会了如何从文本中提取