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《7.3台湾——祖国的宝岛》教案-2024-2025学年晋教版初中地理八年级下册

教学设计理念

秉持以学生为中心的教学理念，充分发挥学生在课堂学习中的主体作用。结合地理学科特点，注重培养学生的综合思维、区域认知、地理实践力和人地协调观等核心素养。通过创设生动有趣的教学情境，运用丰富多样的教学方法，如地图演示、案例分析、小组讨论等，引导学生主动参与学习过程，让学生在自主探究与合作交流中获取知识、提升能力。同时，注重将知识学习与情感教育有机融合，通过对台湾地理环境和历史文化的学习，增强学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，树立维护国家领土完整的坚定信念。

核心素养教学目标

人地协调观：通过分析台湾的自然地理环境（地形、气候、资源等）与人类活动（农业、工业、旅游业等）的相互关系，使学生理解人类活动应合理利用自然环境，实现可持续发展，培养学生正确的资源观和环境观。

综合思维：运用地图、图表、文字资料等，从多个角度综合分析台湾的地理位置、自然地理特征和人文地理特征，以及各要素之间的相互联系和影响，提升学生综合分析地理问题的能力。

区域认知：明确台湾省的地理位置、范围，掌握其主要自然地理特征（地形、气候、水文等）和人文地理特征（人口、民族、经济等），认识台湾省在我国地理格局中的独特地位，增强学生对特定区域的认知和理解能力。

地理实践力：组织学生开展小组合作探究活动，如收集台湾相关地理信息、制作地理手抄报等，培养学生收集、整理和运用地理信息的能力。鼓励学生运用所学地理知识，分析解决与台湾相关的实际问题，提高学生在实际情境中运用地理知识的实践能力。

教学重难点

1.教学重点

台湾省的地理位置及其重要性。

台湾的自然地理特征，包括地形、气候、河流等。

台湾的经济发展特点，特别是外向型经济的发展。

台湾与祖国大陆的密切联系，包括地缘、血缘、历史文化等方面。

2.教学难点

理解台湾自然地理环境各要素之间的相互关系，以及对经济发展的影响。

分析台湾外向型经济发展的条件和面临的挑战。

教学过程

1.课程导入

教师活动：播放歌曲《阿里山的姑娘》，同时展示一些台湾美丽风光的图片，如日月潭、阿里山等。提问学生：从歌曲和图片中，大家能猜到这是我国的哪个地方吗？你们对台湾有哪些初步的了解？

学生活动：聆听歌曲，观看图片，积极回答教师问题，说出这是台湾，并分享自己所知道的关于台湾的信息，如台湾有美丽的风景、台湾是中国的一部分等。

设计意图：通过播放学生熟悉的歌曲和展示优美的图片，营造轻松愉悦的课堂氛围，迅速吸引学生的注意力，激发学生对台湾的兴趣，为后续教学活动的开展做好铺垫。

2.台湾的地理位置

教师活动：展示中国地图和台湾省地图，引导学生观察台湾在祖国大陆的位置。提出问题：台湾省的地理位置有什么特点？它周围濒临哪些海洋和海峡？台湾省的地理位置对其发展有什么重要意义？以航运为例，讲解台湾地处我国东南沿海，扼西太平洋航道的中心，是我国与太平洋地区各国海上联系的重要交通枢纽。

学生活动：观察地图，思考教师提出的问题。回答台湾省位于我国东南沿海，东临太平洋，西隔台湾海峡与福建省相望等地理位置特点。分析得出其地理位置在航运、对外贸易等方面具有重要意义。

设计意图：运用地图直观展示，培养学生读取地图信息的能力，让学生明确台湾的地理位置，理解其重要性，为后续学习台湾的自然和人文地理特征奠定基础。

3.台湾的自然地理特征

教师活动：展示台湾地形剖面图，提问学生：台湾的地形有什么特点？主要地形类型是什么？山脉的走向是怎样的？展示台湾气候类型分布图，讲解台湾的气候类型及特点，分析地形对气候的影响。展示台湾河流分布图，引导学生观察河流的流向、长度等特征，思考河流特征与地形、气候的关系。

学生活动：观察地形剖面图，回答台湾地形以山地为主，山地分布在东部和中部，平原主要分布在西部沿海，山脉呈东北-西南走向。根据气候类型分布图，说出台湾主要有亚热带季风气候和热带季风气候，气候温暖湿润。分析得出受地形影响，台湾降水东部多西部少，河流短小湍急，水能资源丰富等结论。

设计意图：通过多种地图的展示和问题引导，培养学生综合分析地理要素之间相互关系的能力，让学生深入了解台湾的自然地理特征，形成系统的地理思维。

4.台湾的经济发展

教师活动：展示台湾经济发展历程的资料，包括不同时期的产业结构变化。提出问题：台湾经济发展经历了哪些阶段？外向型经济是如何发展起来的？其发展的有利条件有哪些？以电子信息产业为例，分析台湾在国际市场上的地位。组织学生分组讨论：台湾外向型经济发展面临哪些挑战？如何应对这些挑战？

学生活动：阅读资料，思考教师提出的问题。回答台湾经济发展经历了农业和农产品加工、出口加工工业、高新技术产业等阶段。小组讨论后，阐述台湾发展外向型经济的有利条件有丰富的高素质劳动力、优越的地理位置、便利的交通等