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《辽阔的海域》教案-2024-2025学年商务星球版初中地理八年级下册

学情分析

八年级学生在经过之前的地理学习后，已经具备了一定的地理基础知识和基本技能。他们对地球表面的海陆分布有了初步的认识，掌握了一些阅读地图、分析地图的方法。但对于较为抽象的海洋权益、海域划分等知识理解起来可能存在一定难度。同时，这一年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，具有一定的自主学习和探究能力，但在知识的整合和迁移运用方面还需要进一步培养。教师应充分利用学生已有的知识基础和学习特点，采用多样化的教学方法，引导学生积极参与课堂，深入理解本节课的内容。

核心素养教学目标

人地协调观：通过认识我国辽阔的海域及丰富的海洋资源，理解人类与海洋之间相互依存、相互影响的关系，树立合理开发利用海洋资源、保护海洋环境的意识，促进人地协调发展。

综合思维：运用地图和相关资料，从多个角度分析我国海域的地理位置、范围、特点以及海洋资源的分布等，培养学生综合分析地理问题的能力。例如，在分析我国海洋资源丰富的原因时，引导学生从地理位置、气候条件、地形地貌等多方面进行思考。

区域认知：明确我国四大海域的位置、范围和特征，了解我国主要的岛屿、半岛和海峡等地理事物，形成对我国海洋国土区域特征的认知，能够准确描述不同海域的地理差异。

地理实践力：通过观察地图、分析图表数据以及开展小组讨论等活动，提高学生获取地理信息、处理地理信息的能力，培养学生的实践操作能力和团队合作精神。如组织学生分组讨论我国海洋权益面临的挑战及应对措施，锻炼学生解决实际问题的能力。

教学重难点

1.教学重点

我国海域的地理位置和范围，包括四大海域的分布及与陆地的相对位置关系。利用地图引导学生直观认识，让学生自主在地图上指出并描述。

我国丰富的海洋资源类型及分布，如海洋生物资源、海洋矿产资源等。结合图片、图表进行分析讲解，增强学生的感性认识。

2.教学难点

领海、毗连区、专属经济区等海洋权益概念的理解。这些概念较为抽象，通过举例、对比等方式帮助学生区分。

理解我国海洋资源开发利用过程中存在的问题及可持续发展的策略。引导学生从实际案例出发，深入思考并探讨解决方案。

教学过程

导入新课

教师活动：播放一段展现我国辽阔海洋风光的视频，视频中包含波涛汹涌的海浪、美丽的海岛、繁忙的港口等画面。播放结束后，提问学生：“同学们，在视频中我们看到了广袤无垠的海洋，那你们知道我国的海洋国土有多大，又包含哪些海域吗？”

设计意图：通过播放精彩的视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，快速将学生带入本节课关于海洋的学习情境中，同时通过提问引发学生的思考，为新课的讲授做好铺垫。

讲授新课

我国的海域范围

教师活动：展示“中国的疆域及邻国图”，引导学生观察地图，找出我国东部濒临的海洋。提问：“从北到南，我国依次濒临哪些海洋？”

学生活动：观察地图后回答，我国从北到南依次濒临渤海、黄海、东海和南海。

教师活动：在地图上用不同颜色的线条分别标注出四大海域的大致范围，并详细介绍每个海域的地理位置特点。例如，讲解渤海是我国的内海，被辽东半岛和山东半岛所环抱，通过渤海海峡与黄海相通；黄海因海水呈浅黄色而得名，位于中国大陆与朝鲜半岛之间等。

设计意图：利用地图进行直观教学，让学生清晰地了解我国四大海域的分布位置，培养学生的读图能力和空间认知能力。教师的详细讲解有助于学生对每个海域的地理位置特点形成深刻的印象。

我国的海洋资源

海洋生物资源

教师活动：展示我国海洋生物资源的相关图片，如各种鱼类、虾类、贝类、藻类等，以及我国主要渔场的分布图。提问：“同学们，观察这些图片，说一说你们都认识哪些海洋生物？我国有哪些著名的渔场？为什么这些地方会成为渔场呢？”

学生活动：观察图片，说出自己认识的海洋生物名称，对照地图指出我国著名的渔场，如舟山渔场、黄渤海渔场等。对于渔场形成的原因，学生可能回答不太全面。

教师活动：引导学生从地理位置、气候条件、洋流等方面分析渔场形成的原因。例如，舟山渔场位于长江入海口附近，大陆带来丰富的营养物质；又处于寒暖流交汇处，海水搅动，营养盐类上泛，有利于浮游生物大量繁殖，为鱼类提供了丰富的饵料。总结我国海洋生物资源丰富的原因，并强调保护海洋生物资源的重要性。

设计意图：通过展示丰富的图片和地图，激发学生的学习兴趣，让学生直观感受到我国海洋生物资源的多样性。引导学生分析渔场形成原因，培养学生综合分析地理问题的能力，同时增强学生保护海洋生物资源的意识。

海洋矿产资源

教师活动：展示我国海洋矿产资源分布示意图，介绍我国海洋中蕴藏的丰富矿产资源，如石油、天然气、滨海砂矿等。重点讲解我国近海石油、天然气资源的分布情况，提问：“我国近海有哪些主要的油气田？海洋矿产资源的开发对我国经济发展有什么重要意义？”

学生活动：观察地图，指出我