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八年级生物上册6.1.2《从种到界》教学实录（新版）新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：八年级生物上册6.1.2《从种到界》教学实录（新版）新人教版

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的生物科学素养，使其理解生物分类的基本原理和方法。

2.提升学生的观察能力和逻辑思维能力，通过分类实例分析，锻炼学生分析问题和解决问题的能力。

3.增强学生的科学探究精神，通过实践操作，激发学生对生物多样性保护的兴趣和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入八年级之前，已经学习了基本的生物学知识，包括细胞、组织、器官等概念，对生物体的基本结构有一定的了解。然而，对于生物分类学的知识可能较为陌生，对于生物的分类等级和特征的认识可能停留在初级阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对生物学科普遍保持一定的兴趣，尤其是在观察和实验方面。他们的逻辑思维能力逐渐增强，能够通过比较和分析来理解生物分类的原理。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图表和图像来理解分类概念；而另一些学生可能更偏好动手操作和实验探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《从种到界》这一章节时，可能会遇到以下困难：首先，生物分类的等级体系较为复杂，学生可能难以记忆和理解各个等级之间的关系；其次，分类的依据和标准可能较为抽象，学生需要通过实例来理解和应用；最后，对于一些学生来说，将分类学知识与实际生物种类联系起来可能存在挑战。教师需要通过适当的引导和教学方法帮助学生克服这些困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解生物分类的基本概念和等级，帮助学生建立系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕分类学的实例进行讨论，促进学生对分类原理的理解和运用。

3.实验法：设计简单的实验，让学生亲自动手操作，体验分类学的实践应用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示生物分类的图表和图片，增强直观性。

2.互动软件：使用教学软件进行分类游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物教学：引入生物标本或模型，让学生直观感受生物的分类特征。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“为什么会有那么多种类的动物和植物？”的问题开始，引导学生思考生物多样性的意义。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的内容，如细胞、组织、器官等，提醒学生这些基本概念与生物分类的关系。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-介绍生物分类的概念和目的。

-详细讲解生物分类的等级，从种到界的顺序和特征。

-通过图示和实例解释每个分类等级的意义和区别。

-举例说明：

-使用具体的生物种类（如猫、狗、狮子）来说明种级的特征。

-以森林、海洋、草原等不同生态系统中的生物种类为例，说明属、科、目、纲、门、界的分类。

-互动探究：

-组织学生分组讨论，根据提供的生物信息进行分类练习。

-设计简单的实验，如通过观察种子、叶片等，让学生体验分类的过程。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-分发生物分类练习题，让学生独立完成，巩固对新知识的掌握。

-学生互评，相互纠正错误，共同提高。

-教师指导：

-针对学生的练习情况，进行个别指导和答疑。

-强调分类过程中的关键点和易错点。

4.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：请学生回顾本节课的学习内容，用自己的话总结生物分类的等级体系。

-教师反思：简要回顾本节课的教学效果，提出改进建议，并对学生的表现给予肯定。

5.作业布置（约2分钟）

-布置课后作业，要求学生收集身边的生物种类，并尝试进行简单的分类。

6.课后拓展（约2分钟）

-提出一些与生物分类相关的问题，鼓励学生课后进行深入研究和探讨。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确描述生物分类的等级体系，从种到界的顺序和特征。

-学生能够识别并解释不同分类等级之间的关系，如种与属、属与科等。

-学生能够运用分类学知识对现实中的生物进行初步分类。

2.能力提升：

-观察能力：通过观察生物标本和图片，学生能够更细致地观察生物的特征。

-分析能力：学生能够分析生物的分类依据，如形态、生态习性等。

-解决问题能力：学生能够在面对新的生物种类时，运用分类学知识进行合理分类。

3.思维发展：

-逻辑思维能力：学生通过分类学的学习，能够培养逻辑推理和抽象思维能力。

-创新思维：学生在分类实践中，可能提出新的分类方法或对现有分类提出质疑，促进创新思维的发展。

4.学习兴趣：

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