2024年高中化学 第三章 第1节 金属的化学性质教学实录 新人教版必修1.docx

2024年高中化学第三章第1节金属的化学性质教学实录新人教版必修1

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在引导学生通过实验探究金属的化学性质，加深对金属活动性顺序的理解。通过观察金属与酸、盐溶液的反应，培养学生科学探究能力，提高实验操作技能。同时，结合实际生活，引导学生认识金属资源的利用与保护，培养学生的环保意识。

核心素养目标

1.提升化学实验探究能力，通过观察和分析金属与酸、盐溶液的反应。

2.增强科学思维，理解金属活动性顺序及其应用。

3.培养环境保护意识，认识到金属资源的合理利用和保护的重要性。

教学难点与重点

1.教学重点，

①金属与酸反应的规律和现象，包括金属活动性顺序的判断。

②金属与盐溶液反应的条件和产物，特别是置换反应的发生。

2.教学难点，

①如何通过实验现象准确判断金属的活动性顺序。

②理解金属活动性顺序在实际应用中的意义，如金属的腐蚀与防护。

③结合实验数据，分析金属反应的化学方程式，并能书写正确的化学式。

教学资源

软硬件资源：实验室金属活动性顺序实验装置、试管、滴管、镊子、酒精灯、金属片（锌、铁、铜、银等）、稀盐酸、硫酸铜溶液。

课程平台：学校内部化学教学平台。

信息化资源：金属活动性顺序相关实验视频、金属化学性质科普文章。

教学手段：多媒体课件、实物展示、小组讨论。

教学过程

【导入新课】

同学们，大家好！今天我们来学习第三章第一节的内容——《金属的化学性质》。在日常生活中，金属无处不在，从我们的手机、电脑到交通工具，都离不开金属。那么，金属有哪些特殊的化学性质呢？它们又是如何与其他物质发生反应的呢？让我们一起来探索这个问题。

【新课讲授】

一、金属与酸的反应

1.提问：大家知道金属与酸反应会生成什么物质吗？

学生回答：金属与酸反应会生成氢气和盐。

2.展示实验：将锌片放入稀盐酸中，观察现象。

学生观察：锌片表面产生气泡，溶液逐渐变浑浊。

3.分析实验：锌与稀盐酸反应生成氯化锌和氢气。化学方程式为：Zn+2HCl→ZnCl2+H2↑。

4.引导学生总结：金属与酸反应的规律是，只有排在氢前面的金属才能与酸反应，生成相应的盐和氢气。

二、金属与盐溶液的反应

1.提问：金属与盐溶液会发生什么反应？

学生回答：金属可以与盐溶液中的阳离子发生置换反应。

2.展示实验：将铁片放入硫酸铜溶液中，观察现象。

学生观察：铁片表面逐渐覆盖一层红色物质，溶液颜色变浅。

3.分析实验：铁与硫酸铜反应生成硫酸亚铁和铜。化学方程式为：Fe+CuSO4→FeSO4+Cu。

4.引导学生总结：金属与盐溶液反应的规律是，只有排在盐溶液中阳离子前面的金属才能发生置换反应。

三、金属活动性顺序

1.提问：如何判断金属的活动性顺序？

学生回答：通过金属与酸、盐溶液反应的实验现象来判断。

2.展示金属活动性顺序表，引导学生阅读。

3.分析金属活动性顺序表的应用，如金属的腐蚀与防护、金属的冶炼等。

四、课堂小结

1.回顾本节课所学内容，包括金属与酸、盐溶液的反应规律和金属活动性顺序。

2.强调金属活动性顺序在实际生活中的应用，如金属的腐蚀与防护。

3.布置课后作业，巩固所学知识。

【课堂练习】

1.完成课后练习题，巩固金属与酸、盐溶液反应的规律。

2.分析金属活动性顺序表，判断以下金属能否发生置换反应：锌与硫酸铜溶液、铁与硫酸锌溶液、铜与稀盐酸。

【课堂讨论】

1.金属活动性顺序在实际生活中有哪些应用？

2.如何根据金属活动性顺序判断金属的腐蚀与防护方法？

【课后作业】

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.查阅资料，了解金属资源的利用与保护。

3.结合所学知识，撰写一篇关于金属化学性质的小论文。

【教学反思】

本节课通过实验探究、课堂讨论等多种教学手段，引导学生掌握了金属的化学性质，提高了学生的实验操作能力和科学思维能力。在教学过程中，注重培养学生的环保意识，使学生认识到金属资源的合理利用与保护的重要性。同时，通过课后作业的布置，巩固了所学知识，为后续学习打下了基础。在今后的教学中，将继续关注学生的实际需求，不断改进教学方法，提高教学质量。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《金属的腐蚀与防护》：介绍金属腐蚀的原因和常见的防护方法，如镀层保护、阳极保护等。

-《金属的提取与回收利用》：探讨金属资源开采、提炼和回收利用的工艺流程，以及环境保护和资源节约的重要性。

-《金属在现代社会中的应用》：介绍金属在现代工业、农业、交通运输、信息技术等领域的应用实例。

-《金属资源的保护与可持续发展》：讨论全球金属资源分布、开发与利用的现状，以及可持续发展的战略和措施。

2.鼓励学生